成都市2016级高中毕业班第三次诊断性检测 语文（清晰扫描） 15页

语文“三诊”参考答案 　 第 １　　　　 页(共 ３ 页) 成都市 ２０１６ 级高中毕业班第三次诊断性检测 语文试题参考答案 一、现代文阅读( ３６ 分) (一)论述类文本阅读(本题共 ３ 小题,９ 分) １．(３ 分)D(A 强加因果.B 曲解文意.文章说“人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数字 化网络行为,弱化了情感性沟通”而非“缺乏内在情感基础”.C 文章表达的是“个体化是网 络社会的重要特征”而非“核心”特征.) ２．(３ 分)C(文章没有“解决问题”.) ３．(３ 分)D(“发展前景不好”于文无据.) (二)实用类文本阅读(本题共 ３ 小题,１２ 分) ４．(３ 分)D (原文表达的是“合理的人才结构也应是动态调整的”) ５．(３ 分)C (城乡之间发展的鸿沟,不仅仅指财富,还指生态宜居、文化发展等方面.) ６．(６ 分)① 我国社会制度的有效保障,国家战略制定和工作部署清晰明确;② 富有实干精神, 因地制宜,多方入手;③ 依靠人才推进乡村振兴 .(每点 ２ 分,意思相近即可) (三)文学类文本阅读(本题共 ３ 小题,１５ 分) ７．(３ 分)D(理解有误.对这样美好的地方,“我”有期待、担忧等复杂心理.) ８．(６ 分)参考:① 老汉请我们到他家吃饭,“我”误以为他在经营渔家乐,为后文人物内心矛盾 发展作铺垫.② 大妈拒绝一起用餐,“我”误以为她怕账不好算,内心矛盾正在积蓄.③ 老汉 请我们喝酒,“我”误以为会被宰,内心矛盾趋于紧张.④ 大砍刀出现及与老汉的对话,“我” 误认为要丢命,心理矛盾激化.⑤ 老汉不收钱,生气地拍桌子,“我”误以为真要丢命,内心矛 盾达到高潮.(任选三点,每点中“误会”和分析各 １ 分,意思相近即可) ９．(６ 分)不能删掉.① 丰富了渔家劳动者群体形象.老汉和“大砍刀”是乡亲,大砍刀主动热 情地问候、提供帮助、邀请“我”去他家吃饭等情节,有利于塑造渔家劳动者善良淳朴、热情好 客的群体形象.② 推动情节发展.大砍刀和老汉的对话,让“我”加深误会,使情节再生波 澜.③ 强化主旨.更有利于反映现实社会中人与人之间的戒备心理,赞扬单纯而温暖的人 性美.(意思相近即可.另如答“可以删”,言之成理,酌情给分) 二、古代诗文阅读( ３４ 分) (一)文言文阅读(本题共 ４ 小题,１９ 分) １０．(３ 分)A 语文“三诊”参考答案 　 第 ２　　　　 页(共 ３ 页) １１．(３ 分)D(檄是古代官方的文书.) １２．(３ 分)B(“他也不携带兵器进入敌营劝降”有误,原文是“他派遣将领不携带兵器进入敌营 劝降”) １３．(１０ 分)(１)(５ 分)京兆尹刚到任,总要(就)杀死其中最恶劣的来震慑其他人.(“视事”“尤” “怖”一处 １ 分,大意 ２ 分) (２)(５ 分)如有能脱下甲胄迎接我的人,就在背上写上“归顺”,都可以返回务农了.(“释” “署”“农”一处 １ 分,大意 ２ 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 ２ 小题,９ 分) １４．(３ 分)B(“景象凄凉残败”错,从诗歌看,此处描写的是初春春景,并无“凄凉残败”之感) １５．(６ 分)参考:① 对比:三四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比,诗人慨叹青山依旧, 故人难见,传达出物是人非之感.② 以乐景抒哀情(反衬):五六句描写二月柳色飞莺报春 的迷人景色,却惹动诗人离情,更显悲哀.③ 用典:七八句化用«击壤歌»,描写朋友杨山人 凿井耕田的隐居生活,赞叹其超然世外的恬淡隐居生活.(每点 ２ 分,意思相近即可) (三)名篇名句默写(本题共 １ 小题,６ 分) １６．(６ 分)(１)政通人和 　 百废具兴 　(２)一尊还酹江月 　 举匏樽以相属 　(３)英雄无觅孙仲 谋处 　 气吞万里如虎 三、语言文字运用( ２０ 分) １７．(３ 分)B〔岌岌可危:形容十分危险,快要倾覆或灭亡.危在旦夕:指危险就在眼前.在上下 语境中显得夸张.众志成城:大家同心协力,就像城墙一样的牢固,比喻大家团结一致,就 能克服困难,得到成功.患难与共:在不利处境中,共同承受困难或灾祸.一日千里:形容 进展极快.不符合贬义语境.与日俱增:随着时间的推移而不断增长.劳师动众:原指出 动大批军队,现多指动用大批人力(含小题大作之意).不合语境.劳民伤财:既使人民劳 苦,又浪费钱财.〕 １８．(３ 分)D(从语境分析得知,“所有这些”是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流 行病等”的概括,“这些”作为指示代词应该紧跟所指代的内容;另外,A 项“我们在人类发 展史上”语意不畅,故选 D) １９．(３ 分)C(A 项“发展星际水平的大规模航行”,“发展”与“航行”搭配不当;B、D 项介词“以” 残缺;另外,D 项“开展星际水平的大规模航行”,“开展”与“航行”搭配不当.) ２０．(５ 分)① 不仅会在言传身教 　② 更会在润物无声 　③ 也正因此家风建设 　④ 不论时代 ⑤ 都要重视. ２１．(６ 分)参考:我们得以淡定从容 　 软得像柔韧的水流 　 我们得以宽容谦和(句式基本一致, 比喻恰当,紧扣特点,意思相近即可.每空 ２ 分) 语文“三诊”参考答案 　 第 ３　　　　 页(共 ３ 页) 四、写作( ６０ 分) ２２．(６０ 分) 作文等级评分标准 一等 ( ２０~１６ 分) 二等 ( １５~１１ 分) 三等 ( １０~６ 分) 四等 ( ５~０ 分) 基 础 等 级 内 容 ２０分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 ２０分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 ２０分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明: (一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择角 度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”.与材料内容及含意范围沾边的套作,在 第三等及以下评分(“发展等级”不给分). (二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”４ 项 １６ 点中若干突出点按等评分. １． 深刻:① 透过现象深入本质 　② 揭示事物内在的关系 　③ 观点具有启发性 ２． 丰富:④ 材料丰富 　⑤ 论据充足 　⑥ 形象丰满 　⑦ 意境深远 ３． 有文采:⑧ 用词贴切 　⑨ 句式灵活 　⑩ 善于运用修辞手法 　ÊIS 文句有表现力 ４． 有创意:ÊIT 见解新颖 　ÊIU 材料新鲜 　ÊIV 构思新巧 　ÊIW 推理想象有独到之处 ÊIX 有个性特征 (三)不足字数,每少 ５０ 个字扣 １ 分;每 １ 个错别字扣 １ 分,重复的不计;缺落款(上下款)的,标 点错误多的,酌情扣分. (四)属于套作的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分.