珍惜粮食杜绝浪费网评3篇与小学教学案例范文三篇 12页

珍惜粮食杜绝浪费网评3篇与小学教学案例范文三篇 珍惜粮食杜绝浪费网评3篇 ‎【篇一】‎ 米粒虽小，尤见礼义廉耻，节俭事微，可助兴国安邦。厉行节约、反对浪费、人人有责，防止“舌尖上的浪费”，要从“细”“长”“小”做起，不断树牢节约防线、健全节约机制、培养节约精神。‎ 从“细”着手，树牢节约防线。天下大事，必作于细。引导群众从生活细节各方面减少浪费，广大党员更要带头做节约榜样、节省先锋。要从用餐行为上反对浪费，在用餐过程中做到按需点餐、按需取餐、剩菜打包等。要从消费理念上杜绝铺张浪费，要树立“不讲排场、理性消费”的观念，坚决杜绝婚宴、生日宴、升学宴等重大宴席中的“排场宴”，杜绝公务接待、联谊活动中的“印象餐”。要从健康饮食上主张节约，倡导“注意膳食、拒绝暴食”，加大健康饮食宣传，引导群众健康消费，自觉做到不暴饮暴食。‎ 从“长”谋划，健全节约机制。凡事预则立，不预则废。刚性的制度约束、严格的制度执行、有力的监督检查、严厉的惩戒机制，是遏止消费中各种违规违纪违法行为的有效途径。要加强立法，将厉行节约行为纳入法律法规，作为公民必须落实的硬性要求，对浪费行为实行严厉处罚。要建立节约服务规范，将节约文化纳入餐饮行业文化重要内容，明确供餐管理、引导点餐、节约奖励等方面内容，把好用餐“过程关”。要加强对餐饮企业、机关事业单位食堂等监管，对浪费行为不改善的餐饮企业，实行“停业整顿”“吊销营业执照”等处罚，对存在浪费行为的机关事业单位食堂，对相关责任人进行党政纪律处分。‎ 从“小”抓起，培养节约精神。少年智则国智，少年强则国强。培养节约习惯，须从青少年抓起。要加强学校教育，各级各类学校要把对青少年的节约教育同建设节约型社会结合起来，既要教育学生弘扬勤俭节约的传统美德，也要让学生了解我国耕地资源、世界耕地资源、粮食生产等知识，引导学生树立粮食安全危机意识。要加强家庭教育，父母在日常生活中要以身作则给孩子树好节约榜样，同时教育孩子要珍惜粮食、反对浪费。要加强实践教育，学校可开设农作实践课，父母可在周末、节假日带孩子到农村参加劳动，让孩子在劳动中体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深意，珍惜劳动成果，逐步涵养节约精神。‎ ‎“舌尖上的浪费”看起来虽小，但危害很大，让我们行动起来，一起对“舌尖上的浪费”大声说“不”！‎ ‎【篇二】‎ 关于节约粮食，古人有很多朴实的话：“家有万担，不脱补衣，不丢剩饭”“丰年要当歉年过，有粮常想无粮时”，对此，我们的祖辈、父辈这些“过来人”感受尤深。过去缺衣少食的年代如此，在仓廪殷实的时候更不能忘了这一点。‎ 艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，无论我们国家发展到什么水平，无论人民生活改善到什么地步，这种优良的传统美德不能丢。我们年轻一代的美好生活是建立在前辈们艰苦奋斗的基础上的，在享受着幸福成果的同时，更是没有任何权利铺张浪费，物质条件不断改善，更应传承好艰苦奋斗、勤俭节约的“传家宝”，使之内化于心、外践于行。‎ 一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。居安思危，确保国家粮食安全是一个永恒的话题。据统计，我国每年浪费的粮食约3500万吨，这个数字接近中国粮食总产量的6%。从中长期来讲，我国的粮食产需仍将保持紧平衡态势。特别是新冠肺炎疫情全球蔓延增加了粮食国外进口的不确定性，中国人的饭碗不能指望靠进口来装满。隐忧仍在，必须具备忧患意识，在粮食安全问题上未雨绸缪。‎ 厉行节约、反对浪费是一场持久战，须形成有效的机制，遏制餐饮浪费现象的滋生蔓延。“木受绳则直，金就砺则利”，完善的法律制度是遏制浪费现象的有力保障。要加强立法，强化监管，采取更有针对性的有效措施，坚决制止浪费行为，制度的生命力在于执行。‎ 从我们的盘中餐开始，厉行节约、反对浪费，切实培养勤俭节约良好品行，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围，无论对我们的事业，还是个人成长，都具有重要的现实意义和道德价值。‎ ‎【篇三】‎ 近日，媒体调查发现，相比于日常“下馆子”，讲究排场的婚宴、寿宴、生日宴、升学宴等大型宴席中食物浪费情况更突出，成为餐饮浪费重灾区。一些受访餐饮从业者表示，目前大型宴席的浪费率普遍在30%以上，有的达到50%甚至更高。‎ 与普通餐饮消费相比，宴席浪费可能更严重，也更难遏制。针对日常“下馆子”减少浪费，可以通过推出“小份菜”等方法来达成，可是，这些措施在宴席浪费上就毫无用武之地。因为盛宴变“剩宴”的主要原因主要在消费心理层面。‎ 主人好面子，宁可多不能少，宁可贵不能贱，鸡鸭鱼肉山珍海味翅鲍龙虾都得有，客人爱不爱吃不一定，但摆出来就够体面；客人也好面子，“吃不了兜着走”听上去就不像好话，吃着还拿着，是叫人笑话的；而对于酒店，则巴不得消费者多花钱，至于花了钱之后是吃是扔，是进了肚子还是泔水桶，自然与他们无关。还有人觉得，当下物质富足，又一直强调鼓励消费促进经济，只要花得起钱，吃一碗倒一碗又何妨？‎ 这正是需要警惕的消费心理——棘轮效应。传说中，纣王的叔叔箕子从纣王换了一双象牙筷子而周围人不以为意，就看出了商的亡国之相。这个故事如果用消费心理去解读就是棘轮效应，意思是人的消费水平会随着收入水平的上涨而上涨，但涨上去容易降下来难，就像棘轮一样可进不可退，换成司马光的那句名言就是“由俭入奢易，由奢入俭难”。‎ 明代哲学家王阳明曾在南赣一带观察到民风难改时感慨“破山中贼易，破心中贼难”，解决宴席上的浪费，同样是向“心中贼”发起挑战。提倡商家推出“N-1”点菜法，鼓励消费者“点到为止”“剩菜打包”都无不可，但最重要的，还是要树立以节俭为美的思维习惯。越是物质富足，越需要保持匮乏时代的警醒，否则，习惯了浪费之后，就很难听得进“粒粒皆辛苦”的良言。‎ 小学教学案例范文三篇 小学教学案例范文三篇 ‎【篇一】‎ 期末复习那段时间，流行感冒开始泛滥。课堂上，咳嗽声、揩鼻涕声还有打喷嚏声不绝于耳。元旦假前两天，班里已经有三、四个回家挂吊瓶，七、八个带病坚持战斗的了。‎ 一天早上，嗓子疼了一晚的我突然感觉非常冷，而且浑身酸痛、无力，心想：可千万别感冒啊！取来体温计一量：糟糕——三十八度二！出去挂吊瓶吧，两个班的卷子都还没总结呢！只好勉强地支撑起身体，开始上课了。好在孩子们听出了我嘶哑的声音，课堂上听讲状态很好，没有让我费心。上到一班的课的时候，我已经是力不从心了。于是趁学生改卷子的空，趴到电脑桌上，合起干涩的双眼，舒服了许多。也好，就让我慢慢享受这忙里偷闲的时光吧。‎ 过了一会儿，几阵嘘声之后，教室里突然安静了下来——那是前所未有的安静，一定是小家伙们看到了老师在休息呢，可是我已无力抬起头告诉他们可以出声讲题了。也好，就让我慢慢享受这份别样的安静吧。‎ 又过了几分钟，我感觉到有人走到了我的身边。一个轻声说：“我够不到啊。”另一个声音说：“我来吧。”于是又感觉到有人从我身后轻轻地蹭了过去，紧接着就听到哧哧几声，虽然声音很轻，但是仍然能清楚地听出，那是窗帘的拉环摩擦铁管发出的声音，我眼前的光线顿时柔和了起来。也好，就让我慢慢享受这份深情的关怀吧。‎ 正享受着，下课的铃声响了起来。可是，没有一个人离开座位，因为教室里还是安静的。我的脑海里不禁浮现出了过去的一个场景：九月下旬，我因为身体不舒服，请了一段时间的假。回到学校，到一班上第一节数学课时，孩子们给我热烈的鼓掌，黑板上用彩色粉笔写着几个大字：“欢迎肖老师回家！”“欢迎肖老师回家”，那岂止是几个简简单单的粉笔字啊，那是孩子们对老师深深的思念和浓浓的爱！想着想着，我的眼睛湿润了。我不知道自己是怎样走出五年一教室的，只记得走出教室后，有几个孩子一直追着问：“老师，您怎么哭了？”“老师，您头疼吗？”“老师，我有感冒药。”‎ 下午挂完吊瓶回来，第一节刚刚下课。我走进教室还没坐稳，就有几个一班的小丫头跑了进来，双手捧着漂亮的贺卡，上面写着：“祝老师节日快乐、早日康复！”还没等我回过神来，又跑进了一个男孩儿，嘴里喊着：“肖老师，我们班学生看您来了！”我赶紧走出教室，看到的是满走廊的人头攒动，听到的是满走廊的“老师，您好了吗？”于是，眼泪，再次滑落。‎ 人们都说：“教师是人类灵魂的工程师。”这是对教师至高无上的褒奖，然而面对繁重的工作压力，职业倦怠也滋生蔓延开来。今天我想说的是：面对这样一群让我们感动的孩子，倦怠从何而来？孩子们倒是给我上了生动的一课，重燃了我的工作热情，我会将孩子们给我的关怀加倍地播撒给他们，让我们共同享受这份浓浓的爱！‎ ‎【篇二】‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎1.同学们，上节课我们一起走进《美丽的小兴安岭》，初步领略了小兴安岭的美丽景色，理解了课文的第一部分，并学习了生字新词，现在老师检验一下，看看同学们掌握得怎样？‎ ‎（课件出示词语朗读）（重点指导“赏”字的笔顺），（师板书），易错字在本上写两遍。‎ 二、谈话入境 ‎1.上节课，我们初读课文，你除了学会生字新词，还有哪些收获？‎ ‎（课件出示最后一段，齐读）理解，运用比喻手法写出小兴安岭的美丽与富饶。‎ ‎2.那么作者是怎么写小兴安岭的美丽与富饶的呢？请同学们打开书，按照自学提示的要求，再次走进小兴安岭，领略它的美景。（生自读课文）‎ 三、理解课文 ‎（一）学习第二自然段 同学们,下面老师想邀请大家走进小兴安岭的春天去感受一下春的气息。‎ 指读（出示课件）‎ 汇报：‎ ‎（1）说出哪些景物，师板书：树木、积雪、小溪、小鹿 ‎（2）从哪些语句感受到春天的美丽?(生读句子汇报)‎ ‎（3）（课件出示句子换词比较）：“抽出”用得好，把枝条快速而有力地长出来的情形生动地刻画出来了。（谁能把树木抽出枝条是快速而有力的读出来？）‎ ‎（4）课件出示小鹿那句,理解 说话训练：想象小鹿的可爱姿态（带着喜爱之情读读这句话）‎ 师：小鹿在溪边散步，还看到春天哪些景物？‎ ‎（课件出示）“山上的积雪融化了，雪水汇成小 溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”（是啊，春天来了，山上的景物发生了翻天覆地的变化，你能找出这两句话中的动词吗？）‎ 师小结：春天醒了，积雪融化了，小溪欢快地流淌着，小鹿也跑出来了，让我们齐读第二自然段，感受生机勃勃的春天。‎ ‎（二）学习第三自然段 师过渡:走过春天，让我们一同步入小兴安岭的夏天。‎ ‎（课件出示自读要求）‎ 生汇报景物，师板书：树木 浓雾 阳光 野花 课件出示句子，齐读“ 夏天，树木长得葱葱茏茏，‎ 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，‎ 遮住了蓝蓝的天空。”‎ 哪个词最能突出树木的特点？从哪些词语中可体会到树木茂盛？（封  挡  遮）‎ 作者用了三个动词，既形象地表现出树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机，谁能把它读出来？‎ 师：刚才这句话是老师最喜欢的句子，你还喜欢哪一句？‎ 想想为什么会出现这样的景象呢?要是置身其中，会有种什么感觉？（像一幅水墨画，朦胧美，步入仙境）读一读吧 情景。‎ 第四句：运用比喻写出草地的美景。‎ 用一个词形容野花的色彩（五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓）‎ 师小结第三段：这段作者抓住夏天花木的特点，写出了万物生长。枝繁叶茂的景象，让我们一起读一读（引读）‎ 总结二、三自然段的学法，自学四、五自然段 师：学了二三段，大家想想我们是用什么方法学习的？‎ 生：（先找出写了哪些景物，再说说有什么特点，最后谈谈有什么感受）‎ 师：请同学们用这样的方法自学四五自然段 汇报：‎ 秋天写了哪些景物？（课件出示表格）‎ 课件出示秋天的图片，用一个词来形容，这时的小兴安岭只有一种颜色吗？‎ 此时，林间飞舞的是什么？——落叶。比较句子，把飞舞换成飘落好不好？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，而“飞舞”是写树叶随风飘落的样子，仿佛看到彩蝶飞舞烦人情景，既表现落叶随着秋风悠悠飘落，又表达一种活泼、快乐的情绪）‎ 同一个“飞舞”，在文中还出现了一次，你找到了吗？（齐读）‎ 你感受到什么？送一个词给它（冰天雪地 天寒地冻 银装素裹 白雪皑皑 ）‎ 同学们用词很准确，小兴安岭的秋天和冬天还有什么吸引你？（特产  动物）（生读句子）‎ 师小结：多么丰富的物产，多么可爱的动物，这里树木葱茏、野花盛开，难怪作者赞叹道：（齐读最后一段）‎ 四、总结全文 这节课我们跟随作者再次走进小兴安岭，理解完课文后，你有哪些收获?‎ 师：同学们总结的很好，那你能不能学习作者的写法，来完成本课的“小练笔”。‎ ‎【篇三】‎ 每个班中都有相对来说能力较弱的孩子，他们可能经常忘记物品放哪了，可能是注意力不集中，花双倍的时间也写不完作业。当遇到这样的孩子我们怎么办？‎ 我现在的班级有个小男孩，无论什么作业他总是最后一个完成，听讲时也总是处于溜号状态。我经常会利用课余时间帮他把课上讲的再讲一遍，或者面对面看着他写词，我想用这种一对一的方法来缩短他与别人的差距。可实践证明，我是在做无用功。他变得越来越依赖，无论是什么，都错的一塌糊涂。‎ 怎么会这样？我全身心的付出，怎么换回这样的回报？‎ 一定是我的做法存在问题。‎ 这个孩子是不是给自己宣判死刑了？我对他的格外照顾，让他认为自己能力有欠缺，就给自己降低要求了。他是否会这样想：既然老师都能原谅我，那我就不用努力了，得过且过吧？我对他的“爱”恰恰成了他不上进的借口了。我开始试着去改变自己的做法。‎ 我对他说：“经过老师的观察，我发现你很聪明，别人能做到的，你也能做到，甚至可能做得更好。那么今后如果做不到就要和别人一样接受批评。”当我说到这时，他有些不知所措，但却没说什么。‎ 从此后，我暗暗观察，少了这份特殊的爱之后，他并没有变遭。相反有时会主动问我题，在我的一视同仁之下，一学期下来，他淡化了自己的角色，变得越来越正常了。‎ 在生活中我们曾多次掉进孩子们挖的陷阱中，帮助他们产生了依赖心理。作为老师，今后我会更多的去告诉孩子：“我知道你做得到”，给他自信，站在我们面前的会是一个全新的他。‎