数学（心得）之寻找小学数学减负增效的根本点 6页

数学论文之寻找小学数学减负增效的根本点 ‎ ‎   曾听过这样一个故事，一个外国的孩子念书不认真，他的妈妈就对他说了这样的一句话：“你要是再不认真，我就送你去中国读书。”可见，全世界的学生中中国学生是最辛苦的。大家都知道20多年来，我们一直都在喊“减负”，可是喊了这么多年，为什么学生的负担一直都没有减下来呢？笔者以为主要矛盾是“减负”没有与“增效”挂钩，学校和家长担心“减负”会减低教学质量，影响到升学率，影响学生的前途。我想如果“减负增效”这个问题不解决好，“减负”永远只能是纸上谈兵。所以，唯一的出路就是要提高课堂教学效益，只有这样“减负”才能真正落到实处，才能收到理想的效果。那么怎样来提高小学数学课堂的教学效益呢？笔者就从以下几方面谈谈自己的拙见： 一、更新观念        在企业中，经济效益是最最重要的。效益观念的本质就是以较少的投入（资金、人、财、物）带来较大的产出（产量、销售收入和利润）。其实在我们的小学数学教学中效益观念也是相当重要的，其本质就是要以较少的课堂时间，使学生掌握最多的知识，使学生得到最大的发展。一直以来，很多讲究“实干”‎ 的老师非常热衷于上课表以外的课，热衷于埋在一大堆的作业里，热衷于利用一切时间帮学生补课，甚至连课间让学生上厕所的时间都用在补课上，以为这样才是对得起学校、对得起家长、对得起学生、对得起自己的好老师，但其实不然，这样反而加重的学生的负担，助长了后进生不动脑经的坏习惯，很多后进生经常是上课的时候听也不听，一直拖到下课，拖到快放学的时候，然后等老师来讲解。可见，我们老师的效益观念从而导致学生的效益观念也不是很强。其实在教学上，我们不能仅仅只是“实干”，更要在“实干”的基础上“巧干”，每做一样事情都要要求最大效益，跟时间赛跑。二、认真备课        如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们在课前一定要认真备课。备课时一项非常艰苦的脑力劳动，备课要有创造性，也讲求灵感，备得好就是一个艺术品。笔者这认为备好课应从下面几个方面去认真的实施。 1.备教材。教材是知识的载体，教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，进行思考、比较、创新。 2.备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。 ‎ ‎3.备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应该是经过了深思熟虑的，往往就是一个教师智慧的结晶。如：在教学平行线是要强调在同一平面内，我们就可以给学生在立交桥的图片，让他们明白因为不再同一个平面内，所以虽然不相交，但也不平行。又如：在让学生感受三维空间这个概念时，我们就可以用多媒体一次展示三个面，第一个是长方形，第二个面是长方形，第三个面是一个讲台的正面，分三次让孩子们猜是什么东西，让学生明白看一个物体要看清它的三个面。 4.备练习。很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统一作业，由全体老师根据学生掌握的情况来商讨并准备，必要时可以集体复印，这样更有针对性，更有效果。 三、聚焦课堂        课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主渠道，也是我们教育教学的主阵地，因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。我们一定要避免发现以下另种情况。在听课的时候我经常发现这样两个问题：1.课堂作业课后做。在听课时常发现，有些教师预设的环节，由于课上小差曲多了，课上来不及去完成，然后有的老师就会说：“那么下课以后同学们就利用课后的时间去把他们完成吧。”‎ 试想，学生在下课会去认真做吗，再有学生下课的时候是该做作业的时候吗？一个没有时间意识的老师培养出来的学生是不会有时间意识的。2.上课像赶路。在听课时经常发现，有的老师呢，由于由于问题没有设置好，问了好几遍学生都听不懂，又有的老师习惯问会不会啊，懂不懂啊，知不知道啊，问问题耽误了很多的时间，结果导致课上时间不够用了，到后面就像赶路一样赶，匆匆忙忙的把一节课赶完。试想，这样讲下去孩子们能掌握多少。所以如果教师预设了这样环节就应该利用课上的时间去完成，如果说完不成，那就应该去考虑是什么问题，是预设的内容太多，还是是学生准备工作没用做好，翻本子找作业本耽误了时间；还是自己问题没有问到位，问了半天学生都没有听明白；还是课上出现了什么突发状况，从而没有完成预设，还是学生有了新的创造。 四、培养良好的学习习惯        叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的习惯。”我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？我认为有以下几点：1.良好的读题习惯。很多学生到了三年级发现应用题不会做了，究其原因，其实是因为他们没有认真读完、读懂题目就下手了。所以平时我们要要求学生捧起书就要手中就要有支笔，先读第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。这样慢慢的培养学生的读题习惯，提高他们分析题目解答题目的水平。2.书写的习惯。米卢说过：“态度决定一切”‎ ‎，确实要像学习好就应该有一个好的学习态度。很多学生做错题目，是因为自己的字写得太潦草看不清。其实书写的态度就反应了学生的学习态度。我们要通过强化学生的书写，从而让学生端正学习态度。    3.记忆习惯。现在的教材没有确切的定义和公式，更多的强调了学生的主动建构。但是我们还是要培养学生的记忆习惯。比如在教学周长是，书上有这样的一句话，游泳池池口黑色边线的长叫做游泳池池口的周长。我就让学生同桌互相说说，比比谁说的对谁记得快。通过这样比赛的活动，让学生养成及时记忆的习惯。通过比赛让学生把记忆和时间联系起来，通过比赛培养学生及时注意、记忆学习习惯。4.独立思考的习惯。现在的学生很多都是独生子女，以来伸手，饭来张口，依赖思想十分严重，在思考的时候如果老师不多加要求和鼓励，他们就懒得动脑经。所以，平时要鼓励学生用自己的话来表达，不要照老师的背背说说。多给学生思考的时间和空间，培养他们独立思考的好习惯。  五、限时练习。       ‎ ‎ 练习是巩固知识的必要手段。限时练习，既有巩固知识的作用，同时又大大地提高学生的学习效率。心理学家麦耶思说过：限时，可以激发学生的好胜和求成功动机，集中注意力而加速学习。如果能限时练习并评讲，那么学习效果立见分晓，若听课不专心，就会在限时练习中失误，由于学生都有好胜心理，所以学生上课就会更专心，从而提高听课效率。以往很多老师的课堂作业都不要求学生在课上完成，导致很多学生养成了拖拉作业，不动脑筋，抄袭作业的恶习，如果能在课上进行限时练习，这样的问题就可以得到根治，而且这样做，减轻了学生课后的负担。学生就能“上课学得主动，下课玩得轻松”。        例如：在教学中我采用限时练习法，在规定的时间内让学生做题，谁先做好先举手，同时我会给做好的同学大概编个号，比如“已经有5为同学好了，10位，15位、、、、还有最后5位。”通过我不断的提醒，让孩子们时刻集中精神，把注意力都集中到题目上来，学生再不想讲话，再也没有时间讲话，也不想开小差，他也没有时间开小差。到时间后，我们就来交流答案，有错的站起来，再交流错的原因，然后马上纠正。学生及时的把正确的信息反馈给学生，然后进行下一题。学生能主动纠正，学习积极性很高，教学效果很好。很多后进生通过自己的努力总能在限时练习中有至少一次超过好学生完成题目，这样无疑大大增强了他们的自信心，从而让后进生体会到学习的乐趣，促使他们投入更多的精力到学习中来，从而达到减负增效的目的。    ‎