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  • 2024-03-21 发布

数学计划总结之100以内数的认识听课有感

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数学计划总结之100以内数的认识听课有感 ‎ ‎  王老师这节课上得饱满而且丰富,知识容量大,学生的学习效果比较好。具体有以下特点 :‎ ‎  一、通过直观教学数形结合密切。‎ ‎  认知建构理论:人的认识过程是不断构造的过程。当新知识符合原有的认知结构时,那么就会直接纳入,充实原有结构。当新知识不符合原有的认知结构时,新知识被通过归纳,概括为比它层次低的有关知识而获得。小学阶段的学生,思维发展水平还不够成熟,理解抽象的内容难度较大,对直观的、形象的内容比较容易理解,数学学习中有很多抽象的内容需要学习去了解。数形结合是数学解题中常用的思想方法,数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质。使用了数形结合的方法,很多问题便迎刃而解,且解法简捷。在小学阶段训练学生利用“数形结合”的方法观察、分析问题,有助于学生学习抽象的知识,并且有助于提高学生数学思维水平。新知识引入时,金老师用小棒出示,10个10个数引出100、抓一把估一估、贴出几个十几个一等充分体现了直观教学的数形结合。‎ ‎  二、运用类推学习法探索新知识。‎ ‎  运用迁移规律,在教数数根据学生对20以内数的认识,运用类推学习法。教师适当点拨,通过操作,演示让学生直接掌握。‎ ‎  三、练习的设计富有层次性和变化性。‎ ‎  由于学生的认知水平和接受能力各有不同,理解能力的速度和强度也各有差异,所以安排练习时必须从基本练习开始,逐步提高到操作练习、变式练习、再到综合发展练习,这样在教学中有目的地分段练习,逐步提高,让人人都有成功的机会,人人都有成功的体会,这样才让不同水平的学生提高学习兴趣和学习效率。金老师在基础练习的基础上设计了猜苹果的游戏,寓教于乐,一方面巩固了数数知识,更重要的是训练了学生的数学思维。‎

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