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- 2024-03-21 发布
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小数加法和减法
教学目标：
1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2.通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：
使学生初步掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：
能正确列出竖式来进行计算。
教学过程：
一、复习
课件出示题目，学生练习
二、创设情景，导入新课
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具店购物的画面。问：你能从中了解到哪些信息？
学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？
（1）小明和小丽一共用了多少元？ 4.75＋3.4
（2）小明比小丽多用多少元? 4.75－3.4
（3）小明和小芳一共用了多少元? 4.75＋2.65
（4）小芳比小明少用多少元? 4.75－2.65
2．揭题
问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）
谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是今天我们要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）
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二、探究
1．教学例1第（1）问。
学生试做，一人板演。
展示不同算法，要求学生解释自己的思考过程。
讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末尾对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？
小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数分别相加。（出示幻灯片小数加法的计算方法）
2．教学例1第（2）问。
出示题目，问：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们自己算一算4.75-3.4这道题。
学生算完后指名说说是怎样想的。追问：为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
3．教学“试一试”。
要求学生根据学到的方法，自己算出结果。
指出：计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据。
4．总结和归纳。
师：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法时要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。
引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
三、巩固练习
1．做“练一练”第1题。
学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。
2.做练习八第1题。
学生先独立完成，再根据学生完成的情况适当加以点评。着重指出列竖式的方法，小数点对齐，结果要化简。
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四、总结
通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？先回去复习巩固，剩下的问题下节课继续学习。
板书设计:
小数加法和减法
4.75 + 3.4 = 8.15(元) 4 .7 5 -3 .4 =1 .3 5(元)
4 .7 5 4 .7 5
+ 3 .4 -3 .4
__________ _________
8 .1 5 1 .3 5
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