工作报告之班主任应走进“学困生”的心灵 4页

班主任应走进“学困生”的心灵 班主任应该进入“学习学生”的思想 在通常的班级管理中，“留学生”的教育问题一直是班主任工作的重中之重，也是一直困扰着每一位教师的难题。苏霍姆林斯基曾感叹：“我手中已经有成千上万的研究。奇怪的是，最让我印象深刻的不是无可挑剔的模特学生，而是独特而独特。儿童。 “这告诉我们，对于一个与”学生“不同的特殊群体，班主任必须正确理解并研究它们。让我谈谈我作为班主任的看法。‎ 首先，尊重和欣赏“学生”可能是，在不经意间，没有优秀的学生在课堂上不期望老师的欣赏，也没有老师的欣赏不能激发学生的潜能。人们的本能需要得到别人的赞赏和赞扬。 “学习学生”需要得到老师，学生甚至家长的赏识。教师必须牢固树立素质教育理念，树立正确的学生观，教学观念，质量观念，不断更新教育观念，真正树立“为所有孩子”，“一个不能少”，“改造一个”贫困学生和培养优越者同样的荣耀诞生了，教育的奥秘在于如何爱学生的概念。成功的教育是爱的教育。真正的升值是无条件的。 “即使世界上每个人都看不起我的孩子，我也必须流泪拥抱他，亲吻他，并以他为荣。总之，接受欣赏是每个'学习学生'的权利。法国教育家卢梭说：“赞美学生的微妙进步比嘲笑他们杰出的罪恶更好。 “俗话说：'没有人是完美的，没有人可以'。即使是最差的学生也有他们的亮点。教师应善于捕捉和发现学生的闪光，赞美他们，并指导他们争取成功和自尊。例如：秦钗在我班上，虽然结果落后，但体育是专家。我在学校运动会上获得了第一名，并为全班增添了荣誉。班上还有两名女生并不理想。工党是最活跃的，虽然吴梦雨在和平时期不能“称义”，但在学校运动会上，我安排他成为班上运动员的督察。整整一天，他都在操场的角落里，没有人被要求代表他。我还没有报道，我让我的同学去寻找它。这项工作非常负责任和严肃，我真的很惊讶。今天，他也是“政委”的成员。显然，教师应注意利用学生的优势，发挥他们的迁移效应，将学生的积极心理情绪转移到他们必须纠正的主要问题上，以克服这些缺点。‎ 其次，对“学生”教师的研究和分析应该从多方面，多角度的角度对学习困难的成因进行深刻的分析，这可以归结为家庭，学校，社会和自我四个方面，然后寻求对策：1。法院教育存在严重缺陷。家庭是第一个教育来源。父母是第一批孩子的老师。然而，一些家长严重忽视家庭教育，并将教育孩子的责任推向学校和教师。他们完全忘记了他们没有受过教育。 '古老的训练。我班的王俊林，当我给父母反馈他的学习时，他的母亲说了一个道理：'我家的孩子要求从一年级开始辅导。你怎么算这个号码？ “后来，当我找到一个学生并告诉他父母对他的学习有多重视时，他也说了一句道理：'爸爸妈妈刚才问到家庭作业是否完成了。我说我已经完成了，他们无话可说。 “在他们看来，父母的责任就是一句话。有些家庭教育方法不合适，没有过度的爱心，各种照顾，即严格的纪律，大声的训斥，有点过失，这是对责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心。我班的苏是一个例子。他的家人离学校不到一公里。所有三年级学生仍然需要父母来接送。当铃声响起时铃声常响，他冲向学校。当他不在学校时，父母喜欢书包带着书包走出学校。我想吃点心;家庭作业无法按时完成，父母对自己负责：'昨天，我把他带到了门口。 '或者：'昨天，我家被切断了。 '或者：'我不在乎，我把它整理成垃圾。 '.仍有父母行为不端，父母患有酒精，赌博，盗窃，吸毒等，或丈夫和妻子没有离婚，导致缺乏正常的教育和温暖的家庭。头脑受到极大的创伤。在这一点上，教师应该做好家校联系，这对化学困难学生的转移，特别是家庭环境造成的学生困难具有重要意义。教师应分开对待，灵活处理。有办法举行家长会议，定期家访和定期电话。 2.不良的社会和环境影响。社会环境在小学生的成长中起着重要作用。‎ 在当今改革开放的时代，人们的人生观和价值观在不断变化，意识形态正在发生深刻的变化。与此同时，它也不可避免地带来一些消极因素，如拜金主义，享乐主义，阅读无用，以及其他社会趋势和一些不好的事情。社会风气将不可避免地影响一些学生，导致他们偏离健康成长的道路。俞峰的苏文辉的深情:'读书有用吗？我父亲只能写自己的名字，但仍能赚很多钱。大学生不找工作，有几个大学生在我父亲的工厂上班！ “许多案例也证明，经常有一些或一群年轻人厌倦了学习和逃学。这些学生成为贫困学生的原因不是因为他们的元认知水平低，而是因为他们在 学习中有一些根深蒂固的想法。因此，如果教师不是从改变学生的信念开始，那么做其他事情是徒劳的。因此，作为一名教师，您必须了解学生如何思考自己的学习，以便他们能够获得正确的医学。 3.自我内部障碍。在逐渐形成有学习困难的学生的过程中，除了受到来自外部的消极因素的影响外，不可否认的是，存在对其内部因素的障碍。大量有学习困难的学生不仅学习成绩差，而且往往缺乏对学习动机，学习态度，懒惰行为，学习习惯和学习方法的清晰认识，存在严重缺陷。教师应主动与他们交谈，耐心倾听学生的谈话，使学生更容易表达自己的感受，从而了解他们的心理特征，有针对性地引导和激励他们。‎ 在谈话过程中，教师可以触摸学生的头，轻拍他们的肩膀，合理化他们的红色围巾，并真诚接近他们并照顾他们。对于学习困难的学生，教师应该教人，耐心教练，通常工作。优先审核，尝试在课堂上为他们创造机会。一点点进步会赞美，鼓励和增强自信心。对于想要提高思维水平的学生，教师应该尝试挖掘他们的闪光点，兴趣，爱好，专业和责任。例如，作为劳工专员，文化娱乐委员会，体育委员会等，也可以开展各种活动，使他们能够在活动中表达自己，接受教育，避免讽刺，讽刺和体罚。‎ 第三，“学生”贫困学生的成功，自信和动力，虽然他们的能力很差，但他们也有与正常学生一样的成功愿望，他们也需要家庭，教师和学生的认可，赞扬和信任。同学。为此，以教学形式使用竞争也是激发兴趣的手段之一。例如，在课堂上，经常进行一些阅读比赛和更正。赞美胜利者并鼓励失败者。但是要注意学生能力水平的差异，将比赛分组，让每个学生都有机会获胜，这样他们就能对成功的喜悦建立更强的信心，这样“我能做到”， '我会成功'他们的内在动力。我班的严梦梦，虽然也叫“困”，但读书很情绪化，我经常要求她做个“小老师”，她充满了春风。下课后，我让她谈谈：'其他人不能做，你做到了。老师认为你可以做得更好。 “她笑着点头。我借此机会要求它。经过努力，她做到了。在祝贺她的同时，老师提出了更高的要求。工人得到了回报，一个学期后，有更多的同学与她接触过。她的笑容也更加精彩，老师改变了她的观点。‎ 第四，对“学习型学生”进行科学客观的评价我们经常说“没有两个相同的叶子”，这就是它的含义。叶子还是一样的，生活的人怎么样？因此，习惯使用一种标准来衡量学生的教育者应该理解学生不是模具中的机器零件。然而，我们目前以课堂教学为基本单位的学校教育系统基本上是在实施“学生”数量生产。它是对一些分层教育的研究，有点针对性的小组教育。事实上，它仍处于“大规模生产”“学生”的过程中，但这次“生产数量”较少。换句话说，我们正在使用过于统一的标准来衡量学生的成长！采用单一分数来衡量学生：高分被评价，低分被鄙视，甚至歧视也不合理，不管是不允许海龟或兔子参加比赛。教育的最大使命是尊重学生的个性，创造条件，促进儿童的发展。对于学校教育，每个学生都是平等的。学校和教师不应该出于任何原因对学生进行分类，也不应该通过简单的标准来判断儿童的未来。大量案例告诉我们，“贫困学生”的一个方面只是“优生学”的另一个方面。理想的教育应该是“不寻求单一的学习，而是寻求成功，但寻求成功（不仅仅是）”现代教育的概念认为，成功的教育选择制度和成功的教育者必须尊重学生的个性，禀赋，优点，剪裁，按照自己的才能教学生，在当时教学，教他们教学，并根据自己的教导进行教学。充分发挥学生的个性和才能，让不同性格的学生相互竞争，让每个学生都有机会发挥才能，给予及时，客观，科学的评价。老师对学生的评价是恰当的。它是学生情绪的晴雨表。如果学生的实践是及时和相关的，学生将会感到他们被欣赏，重视，并且会快乐，积极和自信。‎ 教学实践表明，教师反映个体差异，客观评价学生，有利于“学生”心理的健康发展和“留学生”的转变。简而言之，“学习学生”的转变以及将他们从厌倦学习转变为学习是我们每个老师都面临的艰巨任务。真正做到这一点需要我们在新课程理念的指导下做出深刻的贡献。知识，无私的爱和奉献精神要求我们掌握精湛的教学艺术。三者的完美结合不能羞辱我们老师的神圣使命。‎