2020-2021学年高二语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教案：六国论（第1课时） Word版含答案 3页

高中语文教学设计 授课教师 授课班级 授课时间 第 周第 课时 课 题 《六国论》① 教学目标 知识与技能 熟识写作背景，识记作者、文体 过程与方法 通过解析识记作者和文体等相关文学知识 情感态度与价值观 培养认真阅读认真识记的习惯 重难点分析 重点：作家作品知识和文体知识 难点：“论”与现代议论性文体的联系与差异 教法设计及 学法指导 解析·识记 教学过程 补充内容 一、导入新课 萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席； 悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。 二、了解作者 苏洵,字明允,号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说 27 岁才发愤 读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进，以所著文章 22 篇:《几策》2 篇, 《权书》10 篇,《衡论》10 篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文 章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相 传诵，文名因而大振。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》，《权书》 都是评论政治和历史的。 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解 精辟、论点鲜明、论据有力、语言锋利、明快酣畅、纵横捭阖、雄奇遒劲， 很有战国纵横家的风度。 后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称 “三苏”，均列入“唐宋八大家”。 三、熟悉文体 论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章 旨在分析六国失败的原因，以贿赂秦国导致颠覆的历史教训，劝谏北宋统治 者对辽和西夏放弃屈辱投降的政策，积极抵抗，奋发自强。用的是借古讽今 的手法。 四、了解背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制 度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间， 与契丹、西夏作战 60 余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契 丹、西夏纳银、绢、茶，这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰， 加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这 样的现实撰写《六国论》的。 五、熟读课文 六、研读课文【一】 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独 完。故曰‘弊在赂秦’也！” 研读：文章第一段中句子的关系怎样？ 明确： 六国破灭 弊在赂秦 （1）赂秦而力亏 （2）不赂者以赂者丧 故曰：弊在赂秦 总------- 分 ------总 中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 七、布置作业 教学反思