小学语文《开国大典》教案 6页

《开国大典》 一、教学目标 【知识与技能】认识 5 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“典礼、委 员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。 【过程与方法】结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习 惯。 【情感态度价值观】了解课文，描述开国大典盛况的顺序，培养学生的爱 国之情。 二、教学过程 1、导入。 媒体导入(播放开国大典纪录片)： 同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么?从中你看到了什么?看完后你 的心情是怎样的?(激动，庄重。)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看 一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题) 师：谁能说说“典”在这儿的意思? 学生：典礼。 师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼? 学生：隆重 学生：盛大 师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么? 学生：这是新中国成立的典礼。 师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也 正是为了迎接新中国的诞生而举行的。让我们带着这样的理解，齐读课题。 2、整体感知 师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有? 学生：预习了 师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读) 典礼 委员 协商 外宾 电钮 瞻仰 漂浮 汇集 庄严 宣告 欢呼 肃立 擎着 城楼檐 师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢?(出示瞻与檐)那 你们怎么区分并记住它们呢? “檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安 门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。 “瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星 红旗。“瞻”字左半部是“目”。 学生：“擎”上下结构，下面是“手”。 师：同学们，解决了这些生字词的问题?下面给你们五分钟的时间自由朗读 课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的? (课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料 的。)师：这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文 的 5 至 10 自然段。【板书;(5 至 10)】 教师引导出示标题小卡片，如下： 主席出场阅兵仪式 宣布开始群众游行 宣告成立 升国旗 鸣礼炮 宣读公告 3、走进文本，理解文章大意 师：请同学们有感情的朗读文章。 师：同学们想感受开国大典的气氛吗，就必须走进这一个个的场面之中， 接下来让我们走进“大典进行时”这个场面。一边读一边感受会场的气氛，把 描写毛主席动作和群众反应的语句用横线画下来。 师：咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。 学生：①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和 国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。 ②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立 了!” ③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐 上升。 师：你又划了哪些描写群众反应的句子呢? 学生：①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声;三十万人的目光一齐投向主席 台。 ②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 ③他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的 人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 师：请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现? 生：毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。 师：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。我们先来看第 一处描写，谁来读一读这个句子。 学生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光 一齐投向主席台。 师：除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写， 在描写“目光”时用了一个词语?(“一齐”)这三十万人一齐把目光投向了主席 台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么? 学生：三十万人的动作一样，不约而同。 师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严 的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北， 使全中国人民的心一齐欢跃起来。 师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么? 学生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了! 师：30 万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗?此 时你就在会场，你仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?都说，眼前有画面，心 中有画面，就一定能读好。谁来读?指名读。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起 来了，表明中国人民从此站起来了。 师：发现了吗?仍然是“一齐”，一齐做什么?这里抓住了人物的什么描 写?(动作)联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗? 学生：瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看。 师：读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的 人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 师：从这掌声里你又听出什么来了?这掌声就是人们心情的流露。带着这份 情感我们再来读一读这句话。(齐读)从此，我们中华民族这一文明古国又将无 比骄傲地屹立在世界的东方。 师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写 叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧 面描写相结合的方法，有什么好处呢? 学生：烘托毛主席的伟人形象 师：同学们对于这些内容的描写，我们称之为场面描写。场面的描写需要 注意的是点面结合，突出氛围层次清楚。 4、拓展延伸 师：同学们通过朗读课文以后，我们可以从文中哪里找到群众的情感表现? 同学们在一起读一读文章。 学生：在阅兵式式上战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。(“挺 着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印 象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人 民共和国的强大安全保障。) 师：当飞机飞过上空时，群众的反应是怎么样的? 学生：群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去， 欢呼声盖过了飞机的隆隆声。(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东 西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这 句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激 动喜悦的心情。) 学生：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京 城。 师：说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思? 学生：“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而 且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得 了光明。这是人民群众心里的光明。 三、小结作业 这节课，我们欣赏了气势恢宏的开国大典，从字里行间中感受到了群众的 喜悦与激动之情，同学们课后有感情的朗读课文，默写生字词。