八年级地理上册第一节地形和地势 6页

第一节　地形和地势(共2课时)‎ 第1课时　地形类型多样，山区面积广大 知识与技能 ‎1．知道我国民族分布特点。‎ ‎2．理解我国的民族政策。‎ 过程与方法 通过读“中国民族的分布”图，了解我国民族分布特点。‎ 情感、态度与价值观 树立正确的民族观念，提高对我国民族政策的认识。‎ 重点 我国各民族的分布特点。‎ 难点 读图总结分析我国不同的少数民族主要居住的省区范围。‎ 一、导入新课 教师：我们已经学过了一些区域地理的知识，请同学们思考：自然地理环境都包括哪些要素呢？‎ 学生：地形、气候、河流、动植物等。‎ 教师：可见，我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容，今天我们就来学习我国的地形和地势。‎ 二、讲授新课 教师：地形有哪些主要类型？‎ 学生：平原、高原、山地、丘陵、盆地。‎ 教师：请同学们结合身边实际说一说，你的家乡有哪些地形？我们能看到的地表形态是什么样子的？‎ 读图提问：请同学们读图2.1“中国的地形类型”，说出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。‎ 学生：从景观图中可看出，我国有新疆天山、内蒙古高原、东北平原、四川盆地、东南丘陵。‎ 教师：五种地形类型在我国都有分布，地形类型齐全。‎ 过渡：我国地形类型多样，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？‎ 提问：请同学们阅读教材24页图2.3“中国各类地形面积比例”。‎ 学生：从图中的比例数值可以看出：我国山地占33%，高原占26%，平原占12%，丘陵占10%，盆地占19%。我国山地面积约占全国总面积的1/3，平原面积仅占1/10多一点。‎ 教师：人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。‎ 过渡：地形类型多样和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产、生活有什么样的影响呢？‎ 学生分组讨论，可以利用图2.4和图2.5，各组选代表发言，相互补充。‎ 教师总结：多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件。山区面积广大，为发展林业、牧业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，平原面积少，不利于耕作业。‎ 探究活动：阅读图2.2“中国地形的分布”。分组找一找我国主要山脉和主要地形区。‎ 读图时注意：注记文字与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向、东北—西南走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置。学生展示查找的结果。‎ 第一组：山脉组 ‎(1)东西向的山脉主要有：北部的天山山脉—阴山山脉，中部的昆仑山脉一秦岭，南部的南岭。‎ ‎(2)南北走向的山脉主要有横断山脉和贺兰山脉。‎ ‎(3)东北一西南走向的山脉主要也有3列：西列为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；中列为长白山—武夷山；东列为台湾山脉。‎ ‎(4)西北—东南走向的山脉主要有阿尔泰山和祁连山。‎ 教师：纵横交错的山脉构成了我国地形的骨架，‎ 在各山脉之间有许多的高原、平原、盆地等地形区。‎ 第二组：地形区组 教师引导：请用铅笔在自备的图上，将走向一致的山脉首尾相连。‎ 教师在黑板上演示画图。整个中国就好像被一张网所覆盖，问：这张网有什么奇妙之处吗？‎ 教师引导讲述：(1)指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。‎ ‎(2)指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。‎ ‎(3)指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。‎ ‎(4)指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。‎ ‎(5)指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。‎ ‎(6)指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。‎ 每指一个网格，学生都可能会说出一个地形区名称，若有问题，教师给予补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区，引导学生讨论山脉在其中所起的作用。‎ 学生展示所找的地形区，主要有：‎ 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。‎ 四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。‎ 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。‎ 教师：动手画一画。‎ 学生动手绘制山脉，完成活动题1、2，教师巡视指导订正。学生自主完成表格。‎ 山脉 两侧的地形区 西侧 东侧 横断山脉 青藏高原 云贵高原 巫山 四川盆地 长江中下游平原 太行山脉 黄土高原 华北平原 大兴安岭 内蒙古高原 东北平原 山脉 两侧的地形区 北侧 南侧 天山山脉 准噶尔盆地 塔里木盆地 昆仑山脉 塔里木盆地 青藏高原 接力赛游戏：绘制中国轮廓图，同时让学生描绘一张教材中的中国轮廓图。绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的纸条，粘贴在板图的正确位置。没到黑板前做练习的学生按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。‎ 三、课堂小结 我国地形类型多样，山区面积广大，平原面积仅占国土面积的1/10多一点。我们应当十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。‎ 第2课时　地势西高东低，呈阶梯状分布 知识与技能 ‎1．能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。‎ ‎2．了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。‎ ‎3．学会分析地势对我国气候和河流的影响。‎ 过程与方法 通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”图，了解我国地势特点。‎ 情感、态度与价值观 通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。‎ 重点 读图分析总结我国的地势特点。‎ 难点 读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。‎ 一、导入新课 我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。‎ 二、讲授新课 读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”，讨论以下问题：‎ ‎(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？‎ ‎(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。‎ ‎(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？‎ 请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。‎ 学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。‎ 教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。‎ 过渡：如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图——地形剖面图。‎ 读图提问：请同学们观察沿北纬36˚线所作的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。‎ 学生在笔记本上绘图，请一名学生在黑板上画。‎ 提问：观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。‎ 学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。‎ 总结：我国地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地势的特点。‎ 过渡：我们知道了中国地势大致呈三级阶梯状，请同学们仔细观察图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”，联系前面图2.2“中国地形的分布”，思考：每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界线又在何处呢？‎ 学生：第一级阶梯上主要是青藏高原、柴达木盆地，第二级阶梯上主要是黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地。第三级阶梯上主要有东北平原、华北平原、长江中下游平原和东南丘陵等。‎ 学生：第一、二级阶梯的界线是昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉，第二、三级阶梯的界线是大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。‎ 教师绘制中国轮廓板图，在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名学生说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。‎ 组织学生自主完成教材第28页的“活动”1、2题。‎ 过渡：我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的状况。‎ 提问：请同学们读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”图，结合“中国地形的分布”图，说出各阶梯内部的主要地形类型和海拔。绘制简图说明，最后把成果填写在表格中。‎ 三级阶梯概况如下表所示：‎ 名称及界线 海拔(米)‎ 主要地形类型 主要地形区 第一级阶梯 平均4000米 以上 高原 青藏高原、柴达木盆地 界线：昆仑山—祁连山—横断山 第二级阶梯 多在1000～‎ ‎2000米之间 高原、盆地 内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地 界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 第三级阶梯 多在500米以下 平原、丘陵 东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 ‎　　过渡：我国地势的基本特征是西高东低，呈阶梯状分布，这样的特点对我国自然地理环境的其他要素有没有影响？‎ 讨论探究：分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、河流和交通三个方面讨论地势特征的影响。各组学生代表发言。‎ 气候组：西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。‎ 河流组：西高东低的地势使得我国的大河多滚滚东流，河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差大，水能资源极为丰富。‎ 交通组：江河沟通东西交通，加强了内地与沿海的联系。‎ 教师归纳总结：我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去”，又有“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。‎ 三、课堂小结 本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。‎