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- 2024-05-10 发布
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买冰激凌 运动会
教学目标:
1
、理解几个和第几个的含义。
2
、学会序数的书写，知道序数与编号无关，懂得序数的特性。
3
、初步体会数学与生活的联系；渗透守秩序的德育教育
。
新课导入
情景
1
情景
2
小朋友在干什么？谁能看图讲故事？
小朋友在排队买冰激凌。
小朋友在排队买冰激凌。
有几个人在排队？
他们排在第几个？
一共有
8
个小朋友在排队。
小巧排在第一个。
小丁丁排在第二个。
小朋友在干什么？
他们在开运动会。
新课探索
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
探究一
(1)
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
几个和第几个有什么区别？
讨论一下。
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
几个表示事物的数量。用来表示事物的数量的数叫做基数。
讨论：几个和第几个有什么区别？
探究一
(1)
第几个表示事物的次序。用来表示事物次序的数叫做序数。
探究一
(2)
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
仔细观察老师写的这些序数
,
想一想书写序数时要注意些什么？
探究一
(2)
书写序数时要注意些什么？
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
1.
第一
2.
第二
3.
第三
写序数时要注意在右下角有小圆点。
探究一
(3)
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
现在排队的一共有几个？
小胖插在第几个？
探究一
(3)
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
现在排队的一共有
7
个人，小胖插在第
3
个。
3.
3.
第三
探究一
(3)
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？
探究一
(3)
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
两幅图都是小朋友在买冰淇淋。
两幅图的总人数不同，每个小朋友排队的顺序在发生变化。
探究一
(3)
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
两幅图都是小朋友在买冰淇淋。
两幅图的总人数不同，每个小朋友排队的顺序在发生变化。
我们把每幅图的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
探究二
谁得了第一？他是几号队员？
探究二
探究一
(1)
探究一
(2)
探究一
(3)
探究二
1.
2.
3.
4.
5.
6.
课内练习
练习一
练习二
练习三
练习四
练习五
练习一
1.
3.
8.
2.
4.
5.
6.
7.
9.
照样子，把序数填完整。
10.
11.
12.
13.
14.
练习一
练习二
练习三
练习四
练习五
练习二
又发生了什么变化？请你把序数填一填。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
练习一
练习二
练习三
练习四
练习五
练习三
看我们班第二组的座位，数一数第三列小朋友一共有几个？
（
1
）从前往后数，第
3
个小朋友是谁？
（
2
）从后往前数，从前面起第
4
个？
（
3
）从后往前数，从前面起
4
个？
练习一
练习二
练习三
练习四
练习五
练习四
谁是冠军？请你填名次。
1
3
5
（ ）（ ）（ ）
1.
2.
3.
练习一
练习二
练习三
练习四
练习五
练习五
哪束花最多，请你排排序。
1.
2.
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3.
4.
5.
练习一
练习二
练习三
练习四
练习五
本课小结
几个表示事物的数量。用来表示事物的数量的数叫做基数。
第几个表示事物的次序。用来表示事物次序的数叫做序数。
写序数时要注意在右下角有小圆点。
课后作业
