PEP小学英语四年级下册表格全册 58页

Teaching Plan of Grade 4 ‎ Unit 1 ‎ l Topic: School things l Language systems:‎ 1. Lexis: playground, canteen, garden, teacher’s office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room 2. Grammar: ‎ 一般疑问句的问与答：Is this ...? Do you have a ...?‎ 3. Function:‎ 能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。‎ 4. Phonology:‎ 能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。‎ l Language skills:‎ 1. Listening: ‎ ‎（1）能听懂学校校舍名称的单词、， ‎ ‎（2）能听懂一般疑问句的问与答。‎ ‎（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。‎ ‎（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。‎ 2. Speaking: ‎ ‎（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。‎ ‎（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。‎ ‎（3）会说出含元音字母a的单词。‎ 3. Reading:‎ ‎（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。‎ ‎（2）能正确认读出含元音字母a的单词。‎ 1. Writing:能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。‎ l Objectives:‎ ‎1．能力目标 ‎（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。‎ ‎2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。‎ ‎3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。‎ l Evidence:‎ 学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。‎ l Procedures:‎ ‎1st Lesson：A Let's learn Let's do C Let's sing ‎2nd Lesson：A Let's talk Let's play C Let's sing ‎3rd Lesson：A Read and write B Let's chant C Good to know ‎4th Lesson：B Let's learn B Let's play C Task time ‎5th Lesson：B Let's talk C Let's check ‎6th Lesson：B Read and write C Story time. Pronunciation Unit1 My school 学情分析：‎ ‎1、本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。‎ ‎2、四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。‎ 教材分析：‎ 本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is „„.. That is „„„. Is this „„.? .Is that „„.? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 ‎ 教学目标：‎ ‎（一）．知识与能力 ‎1．复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room；熟练掌握本课对话的内容。‎ ‎2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。‎ ‎（二）．过程与方法 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。‎ ‎（三）．情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。‎ 课时安排：四课时 小学四年级英语学情分析 一 学习情况 本学期我担任四年级的英语教学，两个班级。四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。 但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象个大领导在听课；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。‎ 这些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有许多学生参加课外辅导班，已经学了四五年的英语，但有的学生连26个字母都写不明白，，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，……一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。‎ 可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然……‎ 二、学习策略 ‎（一） 设计有趣、多样的游戏活动 爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。　游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我在课堂教学中把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’s missing?Warm and cold.Bingo.Guessing game等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。‎ ‎（二 ）培养学生良好的学习习惯 课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”的过程，我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。 学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。 一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。‎ ‎（三）、给予学生鼓励、肯定的评价 ‎ 小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。我会给表现好的学生们加分，我会把机会给每一个人，得到5分换一个GOOD，得到5个GOOD，就可以到我的英语书里挑选一张写着 “OK” “Great” “Excellent”等的粘纸，并把粘纸粘到课本上，比一比谁的粘纸最多！我告诉学生这些小奖品要与期末考查挂钩，记入成绩单中。小奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。‎ ‎（四） 乐与家长交流，加强家校互动 小学英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认识达成一致，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。很多学生回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。有的学生回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好。因此，我们英语教师应主动向家长介绍小学英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的情况。使家长了解小学英语，了解学生学习英语的状况，配合教师共同教好英语。‎ 教师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。如我们学校每学期都搞“开放日”活动，英语教学向家长开放。我经常给学生布置“教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”,这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。‎ 通过一学期的努力，学生已经从被动学习变成了主动学习，学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有个别学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。 总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。在以后的教学中，我会更加努力，使每一个学生都喜欢英语，喜欢上我的英语课。‎ Subject English ‎ Topic Unit 1  My school Examine and verify Grade Period Period two Page number Modification An Fenglei ‎ Teaching ‎ aims knowledge and skill 使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。‎ Process and method ‎1、使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。‎ 2、 能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”‎ emotional attitudes and values 了解一些楼层的表达。‎ Teaching ‎ focus:‎ 掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。‎ Teaching ‎ difficulty 单词library中辅音连缀的发音。‎ Teaching methods: ‎ ‎1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法  4.游戏教学法 Teaching aids ‎1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备一幅本单元的校园分布图。3．教师准备本课时的四张单词卡。‎ Classification Teaching period plan Individual teaching plans Teaching ‎ ‎ procedure:‎ Lesson 1‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。‎ ‎　　2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do Teaching ‎ procedure ‎ you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. ‎ ‎2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。‎ ‎2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。‎ ‎　　2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。‎ Lesson 2‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。‎ ‎　　2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。‎ ‎　　2．播放本课录音Let’s talk ‎ 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。‎ ‎　　3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。‎ ‎　　4．分角色朗读与表演 Let’s spell ‎1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。‎ ‎2、Read，underline and say。‎ ‎3、Look,listen and write。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。‎ ‎　　2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。‎ Homework Bb design:‎ Unit 1 Our school Do you have a …?‎ Yes, we do.It’s on the first floor.‎ No，we don’t.‎ Subject English ‎ Topic Unit 1  My school Examine and verify Grade Period Period two Page number Modification An Fenglei ‎ Teaching ‎ aims knowledge and skill 掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。‎ Process and method 掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。‎ emotional attitudes and values 学唱英文歌曲“Our school”，培养学生的学习兴趣 Teaching ‎ focus:‎ 四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。‎ Teaching ‎ difficulty 四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。‎ Teaching methods: ‎ ‎1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法  4.游戏教学法 Teaching aids ‎1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备一幅本单元的校园分布图。3．教师准备本课时的四张单词卡。‎ Classification Teaching period plan Individual teaching plans Teaching ‎ ‎ procedure:‎ Lesson 3‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。‎ ‎　　学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。‎ ‎　　教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books?‎ Teaching ‎ procedure ‎ 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。‎ ‎　　教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。‎ ‎　　听录音，跟读、模仿。‎ 教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。‎ 让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。‎ ‎　　学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎1、Look,ask and answer。‎ ‎2. Task time ‎　　让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。‎ ‎　　2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。‎ Lesson 4‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．学生表演A部分Let’s do的内容。‎ ‎　　2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。‎ ‎　　2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。‎ ‎　　（三）播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。‎ ‎　　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。‎ ‎　　（四）巩固与扩展 ‎　　做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。‎ 可以在课后将Story time 中的故事表演出来 Homework Bb design:‎ Unit 1 Our school Do you have a …?‎ Yes, we do.It’s on the first floor.‎ No，we don’t.‎ Subject English ‎ Topic Unit 1  My school Examine and verify Grade Period Period two Page number Modification An Fenglei ‎ Teaching ‎ aims knowledge and skill Process and method 2、 emotional attitudes and values Teaching ‎ focus:‎ Teaching ‎ difficulty Teaching methods: ‎ ‎1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法  4.游戏教学法 Teaching aids ‎1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备一幅本单元的校园分布图。3．教师准备本课时的四张单词卡。‎ Classification Teaching period plan Individual teaching plans Teaching ‎ ‎ procedure:‎ Step 1 Warm up ‎ ‎1.Sing the chant (P 7)‎ ‎ 注意引导学生正确吟唱句子：What a lot of fun.‎ ‎2. Free talk . What’s in our school?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：This is… That is …It is on the firstsecond….)‎ 在学生描述 Step 2. Presentation ‎ 1. T: There are many students and teachers in our school. Who is he Teaching ‎ procedure ‎ ?(多媒体出示学校校长的照片)Yes,he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new school . Do you want to have a look?‎ 1. 教师在黑板上画出Wu Yifan 学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。 ‎ ‎（1）Is the art room on the second floor? Where is it? ‎ ‎ (2): Is the music room on the second floor?‎ ‎ (3) Is the computer room on the third floor?‎ ‎ (4) Is the library on the fourth floor?‎ ‎(拓展让学生感知third floor 和fourth floor，通过提问题帮助学生理解对话.)‎ 2. 将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Is this that… , 让学生翻过来作答.‎ 3. 呈现教学句子：Is this the library? Yes it is . Is that the art room? No it isn’t . ‎ 4. Read after the tape.(注意升降调的朗读)‎ 5. 四人小组练习对话并表演。‎ Step3. Practise 1. 让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Is this…Is that…相互询问。‎ 2. Let’s check ‎ ‎(1)引导学生观察图片并听录音。）‎ ‎(2)Listen and tick. ‎ ‎(3)Check the answer. ‎ ‎（教会学生的看图听力技巧）‎ Step 4 Add-activities. ‎ ‎ 活动手册配套练习。‎ ‎（检查学生是否掌握本课学习的内容）‎ Homework Bb design:‎ Unit 1 Our school B Let’s talk Is this the library? Is that the art room?‎ Yes, it is. No, it isn’t.‎ Unit 2 What time is it?‎ ‎ ‎ l Topic: Stationery and Subject：Time, Subjects, Meals l Language systems:‎ 1. Lexis: lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class, get up, go to school, go home, go to bed ‎2. Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for … . It’s time to … .‎ ‎3. Function: 能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。‎ 4. Phonology: 元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。‎ l Language skills:‎ Listening: 听懂并询问时间。‎ Speaking: 能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。‎ Reading: 读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。‎ Writing: 规范书写三会四会单词和句子。‎ l Objectives:‎ ‎1．能力目标 ‎（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.‎ ‎（2） 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. ‎ ‎（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.‎ ‎（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。‎ ‎（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。‎ ‎2．知识目标 ‎（1）掌握A、B部分Read and ‎ write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。‎ ‎（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。‎ ‎（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant和Let’s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。‎ ‎（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。‎ ‎3．情感、策略、文化等有关目标 ‎（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。‎ ‎（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。‎ ‎（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。‎ l Evidence: ‎ ‎（1）利用Let’s find out的小游戏以及Let’s do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。‎ ‎ （2） 利用Let’s play, Task time的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。‎ ‎ （3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。‎ l Procedures:‎ The 1st lesson: Let’s sing Let’s learn Let’s do Task time 1‎ The 2nd lesson: Story time Let’s talk Let’s play Task time 2‎ The 3rd lesson: Let’s sing Read and write Good to know The 4th lesson: Let’s learn Let’s chant ‎ The 5th lesson: Let’s check Let’s talk ‎ The 6th lesson: Read and write Pronunciation 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思 学科 英语 课题 ‎ ‎ 审核 年级 四年级 课时 ‎1‎ 教材页码 页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 u 过程与 方法 u ‎ 情感、态度和价值观 教学 重点 u 教学 难点 u 教法学法 教学 准备 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 ‎ ‎ 程 教 学 过 程 布置作业 ‎.‎ 板 书 设 计 教 学 反 思