- 26.50 KB
- 2024-04-11 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 文档侵权举报QQ：3215808601
教学设计方案
学科： 数学
课题：平年与闰年
教时：1教时
1.教学目标：1、学生在观察、比较、合作交流等活动中知道平年、闰年的特征。
2、结合大量材料，探究判断平年、闰年的方法，体验科学的缜密性。
3、培养学生观察、概括的能力和运用数学知识解决生活实际问题的能力。
2．制定依据：
（1）内容分析：
“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、大月有31天、小月有30天”等《年、月、日》知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年与闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法。教学通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构知识框架。先让学生比较2月天数的不同，建立平年、闰年的概念，同时发现闰年的全年天数为366天。在通过观察连续10年的2月的天数，发现闰年、平年交替出现的内在规律，从而掌握判断闰年平年的方法。
（2）学生实际：
学生对年、月、日已经有了较深的生活体验，但是很少有学生能具体关注于某个月份进行学习探究，发现平年闰年交替的规律。在研究过程中，基于学生以往的方式方法，学生能提出简单的数学问题、进行简单的分析、思考。教师在整个过程中要关注学生思维的有序及缜密。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入
二、核心推进：
平年与闰年的区别与判断
课前2分钟：《一年四季》
（一）、平年与闰年的区别
1、一年的天数
问：一年有几天？为什么天数会有差异呢？
媒体出示：2004年2月和2005年2月
揭示课题：平年与闰年
（二）、闰年的判断
1、平年、闰年出现规律的探索
⑴媒体出示：2001年—2016年的2月月历
小组探究：判断是闰年的打“√”
探究平年与闰年出现的规律
板书：
2001 2002 2003 2004√
2005 2006 2007 2008√
2009 2010 2011 2012√
2013 2014 2015 2016√
小结：四年一闰
看看说说。
观察2月的月历。
观察分析材料
独立思考问题
小组合作探究
预设：
⑴双数的年份
⑵每隔三年出现一次
……
回忆年月日的相关知识。
仔细观察2月的日历，感受平年与闰年天数的差异。
能根据2月的天数,判断平年与闰年。从材料中观察、分析、总结平年与闰年出现的规律。
三、巩固与提高
⑵师：闰年的公历年份与４的倍数有何关系？
资源反馈：
2004÷4＝501 2008÷4＝502
2012÷4＝503 2016÷4=504
小结：能被4整除的年份是闰年。
⑶问：用所学的方法判断2100是平年还是闰年？
出示万年历验证：2100年2月
阅读资料：《平年与闰年》
小结：百年不闰，四百年又一闰。
(一）、他们所说的年份是平年还是闰年？
你的判断依据是？
(二）、爸爸的生日
2008年2月29日是爸爸的40周岁生日，爸爸是什么时候出生的？一共过了几次生日呢？
分工合作，各计算一组
清楚表述发现的规律
独自判断，叙述依据。
补充闰年的相关知识。
根据要求完成练习。
用所学知识检测年份出现错误，激发学生深入探究的需求，体会计时的严密性与科学性。
变换生活情境巩固知识要点。
四、课堂小结
说说你对平年与闰年的认识。
反馈学习情况
反思重建
