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- 2024-02-22 发布
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《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
教学目标：
1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。
2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思，体会作者的感情。
教学重难点：
1、重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。
2、难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受此意境的精妙。
课前准备：
1、 制作PPT课件，与教学思路相符；
2、 准备辛弃疾的生平，以及词作背景和《破阵子》词。
教学过程
（一） 导入：
介绍辛弃疾的生平，着重落实辛弃疾南宋爱国主义诗人。
（二）初读：抓读音停顿，读出节奏
1．范读：先听老师把这首词读一读，同学们仔细听，注意读音和节奏。
（见读xian。这个字在古代有“显现”的意思。）请大家像老师这样要读得字正腔圆，读得有节奏。
2、齐读： 简介“词”的相关知识。齐读课题，提示词牌名和题目之间要略作停顿。从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？
（“夜”是时间，“黄沙道”是地点）
3．分读：哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。（老师要提醒大家，词一般分上阕和下阕两部分。这首词前四句为上阕，后四句为下阕。上下阕之间就像我们平时学的课文的段与段之间一样，读时要注意停顿。）
4、齐读。
谁能说说你对“黄沙道”的了解？
盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黄沙道中，他看到了什么，听到了什么，闻到了什么，又想到了什么呢？
（三）再读：抓诗词韵味，读出画面
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、小组合作：你们的读让我仿佛欣赏了一段节奏欢快的乐曲，可是同学们，古人读词还要讲究平仄。平，就是第一、第二声，读得舒缓。仄就是第三、四声，读得短促。这样才有美的韵味，下面让我们一起去体验一下这首词美的韵味。
2、指名读：谁愿意来为大家展示展示你的韵味朗读。
3、感知画面：通过朗读，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓“诗中有画，画中有诗”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。
（三）品读：抓重点词句，读出情感
1、首先看上阕，你的脑海中呈现出了哪些美丽的画面？
指导读：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。
炎热的夏夜，漫步在绿树环绕的山路上，遥望渐渐升高的明月，喜鹊正是睡意浓浓时，却被惊醒而不得已离开树枝，这里的“别”是好一个依依不舍的“别”啊！让我们带着文字背后的情再读这句“明月————”
与此同时，和喜鹊惊叫声相附和，来了一曲二重唱的又是谁？从哪句话看出来的？深更半夜，徐徐凉风伴着蝉声更显出夜的什么？好一个恬静的山野夏夜啊！看到这明月渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，生活在战争中的词人心中一定是喜不胜喜。让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧！（齐读一、二句。）
除了这幅美景，你还看到了什么画面？
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”听，这响亮的蛙声多美妙啊！谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。浓浓的稻花香随风飘扬，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？
辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，眼看丰收在望。他按捺不住内心的喜悦和激动，情不自禁地放声吟诵。（齐读）
2、再读下阕，你又看到了哪些景象？
月明星稀，雨洒山前。这真是一场及时雨啊，它能加速稻子的成熟，简直是再好不过了。时刻关心着百姓疾苦的辛弃疾看到这场及时雨心情怎么样？这就是忧国忧民的辛弃疾呀。你能表现出这份高兴之情吗？——（七八个星天外，两三点雨山前）只是高兴吗？
（着急）对呀！他得赶紧找地方避雨，要不然就淋湿了。乌云越来越密，大雨就要来临，他找到避雨之所了吗？既是熟悉的茅店，怎么还忽见呢？正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这份惊喜使辛弃疾惊喜得快跳起来了，谁来用朗读传送出着份惊喜？再细细地品一品这两句，你还能从哪些字中体会到这份惊喜呢？一个转一个忽，让我们感受只有路上遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。（生有情感地读这两句话。）
一场及时雨，一间茅店带给词人满心的喜悦，他再次放声吟诵。
（四）熟读：体味词情感，读出心境。
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、欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢予言表。于是一会而就写下了这首千古传诵的《西江月.夜行黄沙道中》……齐读
2、夜已经很深了，辛弃疾躺在床上，闭上眼睛，耳边传来哗哗雨声，心中满是欣喜，不由得轻声吟诵……背诵
课外拓展，丰富人物形象
1、总结：情到深处自然浓，从这深情的朗诵中，从这动人的词句中，我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱，对恬静美丽的大自然的热爱。他欣赏着夏夜的美景，企盼的是国泰民安，心忧的是家国天下。然奸佞当道，报国无门，“国泰民安”只在梦里，一梦醒来却白发丛生，徒剩感叹，不由作词自嘲之。
2、补充《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》
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