2020七年级语文下册 第二单元 8木兰诗教案 新人教版 4页

‎《木兰诗》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《木兰诗》‎ 授课类型 新课 课标依据 ‎1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读；2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；4. 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。‎ 教学目标 知识与 技能 反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。‎ 过程与 方法 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 ‎ 情感态度与价值观 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。‎ 教学重点难点 教学 重点 反复诵读，并背诵全诗；体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点 教学 难点 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 C E 建立表象 ‎3分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A D 帮助理解 ‎3分钟 下载 4‎ 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 4‎ 教学过程设计 一、情景导入：‎ 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。‎ ‎ 二、背景解题：‎ ‎《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。‎ 三、诗歌诵读，初步感知：‎ ‎1.教师朗读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。‎ ‎2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。‎ ‎3.学生分组朗读比赛。‎ 四、梳理诗意：‎ ‎1、理解重要的词语；‎ ‎2、据插图，理解句意；‎ ‎3、把握句法特点，准确理解文章意思。‎ 五、课堂练习：‎ ‎ 1．解释诗句中加粗的字词：‎ ‎（1）愿为市鞍马（ ） ‎ ‎（2）但闻黄河流水鸣溅溅（ ）‎ ‎（3）旦辞黄河去（ ） ‎ ‎（4）万里赴戎机（ ）‎ ‎（5）关山度若飞（ ） ‎ ‎1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。‎ ‎2、各种方式的朗读，一方面加强学生的背诵，另一方面促使对诗歌内容的理解。‎ ‎3、当堂练习，落实对诗句的理解。‎ 4‎ ‎（6）出郭相扶将（ ）‎ ‎2、翻译下列句子 万里赴戎机，关山度若飞。‎ 朔气传金柝，寒光照铁衣。‎ 将军百战死，壮士二年归。‎ 当窗理云鬓，对镜帖花黄。‎ 六、布置作业：‎ 背诵并默写本诗 4‎