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- 2024-01-03 发布
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6、7的分与合教学设计
教学目标：
1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
教学重点：
熟练地掌握6、7的组成。
教学难点：
引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。
教学准备：
课件，小棒等。
教学过程：
一、导入复习内容
谈话：我们已经学过了2~5的分与合，考一考大家。（出示课件）
今天我们继续来研究分与合。（板书课题）
二、教学例题
1、创设情境
谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？（出示课件）
4
请大家看电视：今天，小白兔买来一些气球准备把小屋装扮得漂亮些！小白兔一共买来几个气球？（6个）？
2提出问题
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？请小朋友先想想看，你会怎样分？
3、总结有序地分：
（1）分成5个和1个课件出示分成5个和1个你能说说6可以分成几和几吗？
板书 6 6
/ 推想→ /
5 1 1 5
继续提问:刚刚我们用分来说了6，你还能用合来说一说吗?
（2）分成4个和2个课件出示分成4个和2个你还能说说6可以分成几和几吗？
板书 6 6
/ 推想→ /
4 2 2 4
同样地，说一下合的说法
（3）分成3个和3个课件出示分成3个和3个这个你也能来说说6可以分成几和几吗？
板书
6
/
3 3
继续提问：为什么6分成3和3就一种写法呢？（3和3交换顺序后还是一样的）
三、试一试
4
（1）学生操作
把7个小棒分成两堆，有几种分法？先分一分
（2）学生交流，课件出示
7 7
/ /
6 1 1 6
7 7
/ /
5 2 2 5
7 7
/ /
4 3 3 4
（3）讨论：怎样能很快记住7的分与合？（引导学生要有顺序地分）
（4）填一填
请学生把课本的例题及试一试补充完整。
四、巩固练习
1、想想做做第1题
出示教材上的点子图。提问：哪两张卡片上的点子数合起来是6？ 2、想想做做第2题
出示一排数字。提问：哪两个数字合起来是7？
3、想想做做第3题 “对数”游戏
4、想想做做第4题
刚才螃蟹看到我们一（1）班的小朋友们真聪明，于是想了个办法来考我们。什么办法呢？（出示本题第一幅图）你能看懂它的意思吗？
4
接下来还有4只螃蟹，谁能够在它们身上正确的写出数来谁就能吃到螃蟹，看谁吃的最多。
5、想想做做第5题
规定：最上面的一层是第一层。
仔细观察，数一数每层各有几根木头？
提问：哪两层的木头合起来是6根？
哪两层的木头合起来是7根？
最后，木头的排列有什么规律？
如：上面一层比下面一层每层都少一根或者下面一层比上面一层每层都多一根等。
五、课堂总结
这节课我们学习了哪些知识？你还有什么收获？
4
