最新人教版一年级语文下册全册教案 5看电视 教案 6页

人教版一年级语文下册全册教案 5 看电视 教案 教学目标: 1、认识 全 、 奇 等 14 个生字，会写出 爸 、 全 等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重点:认识 全 、 奇 等 14 个生字，会写出 爸 、 全 等 6 个 字 教学难点:初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌 课前准备:1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。 2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 课时:2 课时 第一课时 教学目标: 1、认识 全 、 奇 等 14 个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重点:会写出 爸 、 全 等 6 个字 教学难点:初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌 课前准备:1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。 2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程: 一、猜谜揭题 1、猜谜:小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一 家用电器。板书:电视。补上 看 ，这就是我们今天要上的课文，我们 一起把题目念一念。 2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢 看什么电视，你们知道吗? 3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听 他们爱看什么电视又是怎么看的呢? 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作 个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有 什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正 音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读， 并给这个字找个朋友，组词) 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词) 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不 对的地方。 3、练读，采用多种方式读课文。比如:小组读，男女同学对读，分小 节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开 心吗? 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒 的要想读给大家听一听的呢? ②以 奇妙 设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再 来学习吧! 第二课时 教学目标: 1、认识 全 、 奇 等 14 个生字，会写出 爸 、 全 等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重点:认识 全 、 奇 等 14 个生字，会写出 爸 、 全 等 6 个 字 教学难点:初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌 课前准备:1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。 2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程: 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却 关掉球赛，换成京剧。) ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球 频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。) ③说明了什么? ④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自 己的孩子。) ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱， 为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。) ②用自己喜欢的方式读这一小节。 5、练习用 因为 所以 说话。 ①齐读二到五小节 ②小组讨论，用 因为 所以 根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。 ④联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友，读字互相帮。) 三、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 2、教师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 课后记: