朱自清《春》pptx课件（45页） 45页

春 第一课时 新课导入 «咏柳» «早春呈水部张员外» «春晓» 学科素养构建 必备知识 素养提升 1. 识记“嘹亮”等重点词语。 2. 了解作者及其代表作品。 3. 学习比喻、拟人、排比等修辞手法。 1. 学习重音和停顿 , 掌握朗读的要领。 2. 品味本文用词的准确 , 揣摩关键语句。 3. 学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。 4. 培养热爱大自然、热爱生命的情感。 走进作者 朱自清 (1898 — 1948), 原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 江苏扬州人。散文家、诗人、学者。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。主要作品有诗集《雪朝》 ( 与人合著 ), 诗文集《踪迹》 , 散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等 , 文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。充满爱国情怀的朱自清宁愿饿死 , 也不愿意接受外国的救济 , 这种“不为五斗米折腰”的精神 , 彰显了知识分子宁吃苦不受辱的坚强意志和高贵品格。 本课知识清单 酝　酿　 (yùn ni à nɡ) 　 窠　巢 (kē) 　 应　和　 (yìng hè) 　　　喉 咙　 (lónɡ) 嘹　亮 (li á o) 黄 晕　 (yùn) 烘　托 (hōnɡ) 蓑　衣 (suō) 笠 (lì) 抖 擞　 (sǒu) 1 老师读，学生听，做好音形识记。 3 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，学生自读，归纳课文描绘了哪些春日图景。 2 学生齐读，朗读课文时，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。 4 你最喜欢哪一幅画？说说你的理由。 重点解读 绘春 1 . 春的总轮廓 一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润 起来了，水 涨 起来了，太阳的 脸 红起来了。 重点解读 “一切 ……” 这个自然段是怎么写春天的 ? 这个自然段是 宏观勾勒 春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 重点解读 “一切 ……” 这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处 ? 一切 都像 刚睡醒 的样子， 欣欣然 张开了眼。 山 朗润起来了， 水 涨起来了， 太阳 的脸红起来了。 三个“ 起来了 ”照应“ 刚睡醒 ”，运用 拟 人 句和 排比 句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 重点解读 2 . 春草图 小草偷偷地从土里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 重点解读 重点解读 作者怎样描写春草的？ ⑴用“　　　”“　　”写春草的 情态 ； 钻 偷偷 “钻”字用得好，“钻”字表现了 生命力顽强 ，写出了春草破土而出的 挤劲 。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已 悄然而出 的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 重点解读 ⑶用“　　　　”写春草的 色泽 ； 绿绿的 ⑵用“　　　　”写春草的 质地 ； 嫩嫩的 　 “ 嫩嫩的，绿绿的 ”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了 强调 ，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 ⑷用 “ 　　　　　　　　 ” 写春草的 长势 。 一大片一大片满是的 重点解读 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏 侧面衬托 春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么 ? 写人在草上的感受，表达 喜爱春草 的感情。 重点解读 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人（喜悦） 嫩、绿、满、软 —— 草（生机勃勃） 人与自然的和谐 重点解读 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3. 春花图 重点解读 作者抓住了春花的什么特点？ 静 ： 动： 花朵多 花色艳 花味甜 蜂飞蝶舞 重点解读 找出写春花下列情况的句子。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 颜色 味道 虚的 实的 花里带着甜味儿 闭了眼，树上仿佛已经满是 （除了上句以外的所有句子） 重点解读 下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处 ? ⑴“你不让我，我不让你”用 拟人 ，写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用 比喻、排比 ，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用 比喻、拟人 ，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 重点解读 “闹”烘托出一片热闹的气氛 , 更加突现出春的生机。 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 （叫） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 （开） 花散 在草丛 重点解读 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 4. 春风图 春风图 重点解读 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？ 触觉： 嗅觉： 听觉： 像母亲的手抚摸 各种气息 鸟鸣、笛声 鸟安巢 视觉： （温暖） （欢悦） （芳香） （悦耳） 重点解读 “春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用 ? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用 引用 、 借代 ，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用 比喻 、 拟人 ，写出春风的柔和。 ⑶ “ ( 鸟儿 ) 高兴起来了 , 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 , 唱出宛转的曲子 , 与轻风流水应和着 ” 运用 拟人 ，写鸟儿迎春的欢悦。 重点解读 5. 春雨图 春雨有什么特点？ ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的经常。 写出了春雨的多、细、密的特点。 写出了春雨的润物。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的轻盈。 重点解读 春雨图 重点解读 重点解读 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。 比喻、排比、拟人。 “春雨图”按什么顺序描写的 ? “春雨图”运用了哪些修辞手法 ? 重点解读 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 重点解读 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 重点解读 6. 迎春图 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语 ? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 重点解读 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 文章怎样描写“迎春图” ? 重点解读 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 力 重点解读 末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用 ? 运用 比喻 ，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“ 新 ”“ 美 ”“ 力 ”。 重点解读 盼春 盼望 着， 盼望 着，东风 来 了，春天的脚步 近 了。 急切、喜悦的心情。 重点解读 第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情 ? ⑴“盼望着，盼望着”用 反复 的修辞手法，表达了作者 盼春心切 的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫 拟人 。宣告春天到来，表达喜春之情。 重点解读 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响 ? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 重难点探究 课文体现了朱自清散文语言怎样的特点 ? 本文的语言特点 , 一是生动形象 , 避免抽象叙述 , 如不说“春天来了” , 而说“春天的脚步近了”——变抽象为具体 , 并且诉诸读者的各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等 ; 二是句式富于变化 , 多短句 , 韵律感强 , 读起来朗朗上口 ; 三是词语丰富 , 且处处恰切 , 没有任何生硬之处。 重难点探究 本文虽然写于几十年前 , 语言却无陈旧之感 ; 四是口语化 , 多用叠音词 , 给文章营造了活泼欢快的氛围。例如以下精彩句子 : ① “一切都像刚睡醒的样子 , 欣欣然张开了眼。山朗润起来了 , 水涨起来了 , 太阳的脸红起来了。”“张开了眼”是与“刚睡醒”呼应 , 不光有具体形象的“眼” , 还有“张开”的行为 , 非常形象 ; 这里的“红”富有动感 , 照应了“太阳的脸”的特点 , 也非常生动 ; 三个“起来了” , 读起来有一种连贯的气势。 重难点探究 ② “一年之计在于春” , 人们说这句话时 , 经常连用下一句“一日之计在于晨” , 激励人要珍惜时间 , 合理地安排好自己的学习和工作。 ③ “春天像刚落地的娃娃 , 从头到脚都是新的 , 他生长着。 “春天像小姑娘 , 花枝招展的 , 笑着 , 走着。 “春天像健壮的青年 , 有铁一般的胳膊和腰脚 , 他领着我们上前去。” 重难点探究 结尾三段以人为喻 , 人是喻体 , 春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点 : 春天是新的、生长着的 ; 春天是漂亮的、欢快的 ; 春天是强盛的、有力的 ; 另一方面彰显出人从小到大、由弱转强的成长。用以比喻春天的进程是一个动态的进程 , 非常生动形象。 文章主旨 作者抓住春天的特点 , 准确、生动地描绘出江南春天特有的景象 , 抒发了对春天的赞美之情 , 表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。