新部编版一年级语文上册《a o e》教学设计3篇 20页

新部编版一年级语文上册《a o e》教学设计3篇 ‎【1】‎ 汉语拼音 ‎1 a o e ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎ 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。‎ ‎ 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。‎ 情感态度与价值观 ‎ 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 学会a o e ‎ 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入，激发兴趣 ‎ 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：‎ ‎ 汉语拼音用处大，学习生字需要它。‎ ‎ 帮助学好普通话，我们决心学好它。‎ ‎ 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。‎ 二、学习单韵母a ‎ 1.看图引出单韵母a,板书a。‎ ‎ 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。‎ ‎ 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。‎ ‎ 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）‎ ‎ 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）‎ 三、学习单韵母o和e(方法同上)‎ ‎ 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）‎ ‎ 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）‎ 四、学习声调 ‎ 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。‎ ‎ “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。‎ ‎ ①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。‎ ‎ ②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。‎ ‎ 汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。‎ ‎ 2.练习读a o e的四声。‎ ‎ 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、激趣导入 ‎ 1.出示课件（游戏）：找房子。‎ ‎ 2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。‎ 二、教写a o e三个单韵母 ‎ 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。‎ 提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。‎ ‎ 2.指导书写。‎ ‎ ①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。‎ ‎ ②教学o和e。（方法同上）‎ ‎ 3.学生自由练写。‎ 三、巩固练习，加深印象 ‎ 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。‎ ‎ 2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！‎ ‎［教学板书］‎ ‎1 aoe āáǎà ōóǒò ēéěè ‎【2】‎ 汉语拼音 ‎1 a o e 教学目标：‎ ‎1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。‎ ‎2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。‎ 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！‎ 二、看图说话，学习单韵母ɑ ‎1.读准音。‎ ‎（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？‎ 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。‎ ‎（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。‎ ‎（3）学生观察、模仿，体会发音要领。‎ ‎（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。‎ ‎（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。‎ 三、结合情境图，学习单韵母o和e ‎1.读准音。‎ ‎（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。‎ ‎（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。‎ ‎（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。‎ ‎（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？‎ ‎3.学生练读字母。‎ 四、学习声调，练读四声 ‎1.游戏引出小汽车行驶路线图。‎ ‎2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”‎ ‎3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？‎ ‎4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。‎ ‎5.二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。‎ ‎6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。（见教学资源5）‎ ‎7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）‎ 五、学手指操，巩固练习 ‎1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e的形。（见教学资源6）‎ ‎2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形及声调。‎ ‎2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。‎ 教学过程：‎ 一、游戏引入，巩固新知 ‎1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。‎ ‎2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。‎ ‎3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。‎ 二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e ‎1.认识四线格。‎ ‎2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。‎ 三、巩固书写姿势，练习书写 ‎1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。‎ ‎2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。‎ ‎3.学生在课本上按笔顺描红字母。‎ 四、巩固练习，学读课文 ‎1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。‎ ‎2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。‎ ‎【3】‎ 汉语拼音 ‎1 a o e 教材分析 本课包括三部分内容。‎ 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。‎ 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。‎ 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。‎ 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。‎ ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。‎ 教学要求 ‎1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。‎ ‎3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。‎ 教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。‎ 课时安排：2课时。‎ 教学过程 第一课时 一、教学目标 ‎（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。‎ ‎（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。‎ 二、教学重点、难点 ‎（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。‎ ‎（二）读准韵母的二声和三声是难点。‎ 三、教学过程 ‎(一)明确学习目的，激发学习兴趣 ‎1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。‎ ‎2、教读儿歌：‎ 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。‎ ‎3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。‎ ‎(二)学习单韵母ａ ‎1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。‎ ‎2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。‎ 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。‎ ‎3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。‎ ‎4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。‎ ‎(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。‎ 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o ‎(四)学习单韵母ｅ(方法同上)‎ 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。‎ ‎(五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，‎ ‎1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。‎ ‎2?跟着老师读儿歌。‎ 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。‎ 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。‎ 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。‎ ‎3?跟着老师读一读，说一说。‎ ‎（六）学习声调 ‎1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。‎ ‎“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。‎ 看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。‎ ‎2?练习读ａ、o、e的四声。‎ ‎(1)顺序读，变序读。‎ ‎(2)二、三声对比读。‎ á—ǎó—ǒé—ě ‎(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。‎ ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!‎ ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。‎ é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 ‎（七）巩固练习。‎ ‎1．教师领读课文，学生自读课文。‎ ‎2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。‎ ‎3．读带调韵母，自读，指名读。‎ ‎（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。‎ ‎（九）游戏巩固；‎ ‎1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.‎ ‎2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。‎ ‎（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 ‎（十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.‎ 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.‎ 教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。‎ 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。‎ 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。‎ 第二课时 一、教学目标 ‎（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。‎ ‎（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。‎ 二、教学重点、难点 ‎（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。‎ ‎（二）学会书写a、o、e三个字母。‎ 三、教学过程 ‎（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）‎ ‎（二）教写a、o、e三个单韵母。‎ ‎1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。‎ ‎2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。‎ ‎3．教学生书写。‎ ‎（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。‎ 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。‎ ‎（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。‎ ‎①这个单韵母念什么？‎ ‎②在四线格中占什么位置？‎ ‎③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）‎ ‎（3）教写“e”。‎ 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。‎ ‎△课间休息。‎ ‎（三）巩固练习。‎ ‎1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 ‎2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。‎ ‎（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。‎ ‎(五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。‎ ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè 教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。‎