人教版1年级数学下册：第7课时 连减（导学案） 2页

第7课时 连减 课题 连 减 课型 新授课 设计说明 现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算数学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征和生活实际，让学生通过数一数、圈一圈、摆一摆的方法来直观理解减法的意义，更让学生感受到连减与生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。‎ 学习目标 ‎1.理解连减算式的含义和运算顺序，能正确运用连减来解决问题。‎ ‎2.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。‎ 学习重点 体会连减的意义并理解运算顺序，学会计算。‎ 学习难点 会用不同的策略解决连续减的问题。‎ 学前准备 教具准备：PPT课件。‎ 学具准备：小星星或小棒学具若干。‎ 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（5分钟）‎ 课件出示：‎ ‎1.全班抢答。‎ ‎39-6+7= 68+5-9=‎ ‎56+8-3= 36+40-20=‎ ‎30+（11-4）=‎ ‎76-（20+7）=‎ ‎63+（25-10）=‎ ‎48-（16+20）=‎ ‎2.导入：这节课，我们继续学习用学过的知识解决问题。‎ 板书课题：连减。‎ ‎1.积极思考后抢答。‎ ‎2.明确本节课所学的内容。‎ ‎1.方明家收了8棵大白菜，15棵包菜。包菜比大白菜多多少棵？‎ ‎15-8=7（棵）‎ 答：包菜比大白菜多7颗。‎ ‎2.算一算。‎ ‎42-7-7=28‎ ‎34-5-5=24‎ ‎12-3-3=6‎ ‎27-9-9=9‎ ‎37-6-6=25‎ ‎32-8-8=16‎ ‎3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。‎ 二、探究新知。‎ ‎（15分钟）‎ ‎1.教学例5。‎ 课件出示教材第78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组探讨解题的策略。汇报解题策略，体验算法的多样性。‎ ‎2.总结连加、连减问题的解题方法。‎ ‎1.交流对题意的理解，明确“装满几袋”的含义：每袋要装9个，不能多也不能少。‎ 组内成员交流想法，形成小组意见，小组派代表发言。‎ 学生1：我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起，一共圈了3组，还剩1个。‎ 学生2：我们用减法进行计算。‎ ‎28-9=19,19-9=10,10-9=1，一共减了3次，所以能装3袋。‎ ‎2.在教师的引导下明确：解决连加问题，可以用加法进行计算，也可以用列表的方法解决问题；解决连减问题，可以采用数一数、圈一圈的方法，也可以用减法进行计算。‎ 三、巩固练习。（15分钟）‎ ‎1.完成教材第78页“做一做”。‎ ‎2.30个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？‎ ‎1.先独立拼摆成图画，然后小组交流。‎ ‎2.独立解答，全班交流订正。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 四、课堂总结。‎ ‎（5分钟）‎ 通过这节课的学习，你有什么收获？‎ 谈谈本节课的收获。‎ 五、教学板书 连减 ‎28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？‎ 方法一：画图圈一圈。‎ 方法二：28-9=19（个），19-9=10（个），10-9=1（个）‎ 方法三：‎ 答：可以装满3袋，余1个。‎ 六、教学反思 整堂课的设计力求以教材为基础，以学生感兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中通过圈一圈，摆一摆等探寻解决数学问题的方法，充分拓展了学生的思维空间。同时，也让学生感受到数学知识在生活中的应用，体会数学学习的乐趣。‎ 教师点评和总结：‎