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- 2021-06-03 发布
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守护生命
[教学目标]
1.知识目标
(1)知道怎样爱护身体,掌握一些基本的自救自护方法。
(2)知道怎样养护精神,了解中华民族优秀传统文化。
2.能力目标
(1)提高安全防范能力,能够进行基本的自救自护。
(2)学会面对复杂的社会生活,以真善美为标准,作出正确的道德判断和选择。
3.情感.态度.价值观
(1)珍视生命,对生命负责任,养成健康的生活方式。
(2)爱护身体,增强安全意识、自我保护意识。
(3)关注自己的精神发育,守护精神家园。
[教学重点和难点]
重点:爱护身体。
难点:养护精神。
[教学设计思路]
1.教材分析
《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。”
本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
本课通过话题讨论的方式切入,引导学生认识到我们守护生命,一方面要爱护身体,关注生理需要和身体健康;另一方面要养护精神,过充盈的精神生活,满足生命的精神需求。
2.教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
制作多媒体课件。
[教学过程]
一. 新课导入 ( 情景导入 )
课件展示 :
海伦·凯勒,著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世,享年88岁,却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里,她先后完成了14本著作。其中最著名的有:《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福,建立了许多慈善机构,1964年荣获“总统自由勋章”,次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
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海伦接受生命的挑战,用爱心去拥抱世界,以惊人的毅力面对困境,终于在黑暗中找到了人生的光明,最后又把慈爱的双手伸向全世界。
二.学习本课教学目标。
课件展示 :
三.讲授新课
第1课时守护生命
课件展示 :
﹤一﹥自主学习
1.我们的生命以身体为基础,守护生命首先要关注自己的身体。
2.关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。
3.我们需要增强安全意识,自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
4.精神风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护我们的精神。
5.我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6.守护精神家国,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
课件展示 :
﹤二﹥探究与分享
探究一:阅读教材P99“运用你的经验”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?你认为它们都是生命的基础吗?
(2)结合你的经历,说说守护生命需要注意哪些方面?
教师归纳:
(1)涉及生命的安全、生命的健康,理想信念等,我认为它们都是生命的基础,安全、健康属于身体方面,是物质基础,理想信念属于精神方面,是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式,掌握一些基本自救自护方法,不做出过激行为,丰富精神生活。
探究二:阅读教材P100探究与分享。
结合自己的经验,说说你的看法和建议。
答案提示:我觉得第一位女生说法不对,第二位女生说法正确,因为关注身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯,养成健康的生活方式。 课件展示:
(一)、爱护身体
1.守护生命首先要关注自己的身体。
(1)关心身体的状况,养成健康的生活式;
(2)是一种对生命负责任的态度。
探究三:阅读教材P101上面 “相关链接”
课件展示:
2. 守护生命要关注自己的内在感受。
(1) 随着年龄增长、心智发育,我们更加关注自己的内在感受。
(2)当某些内心需要,如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时,有的人经不住一时的挫折,容易做出过激的行为,甚至伤害自己的身体。
(3)成长中的我们,不能不珍视自己的肉体生命。
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探究四:阅读教材P101- P102探究与分享。
(1)结合已有的学习和生命经验,收集相关资料,探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
火灾:________,交通事故:________,地震:________……
(2)结合上面的方法,进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
课件展示:
应对做法:
(1) 发生火灾;(2)发生地震 。
课件展示:
3. 守护生命要提高安全意识,掌握一些基本的自救自护方法。
(1)在生活中,我们会面对—些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害,或—些人为灾难。
(2)我们需要增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力,掌握—些基本的自救自护方法。
课件展示:
(二)、养护精神
1. 守护生命需要关注并养护我们的精神。
(1)我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。
(2)精神风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护我们的精神。
课件展示:
探究五:教材P103探究与分享。
(1)在集中营里,女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景?
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”?
教师总结:(1)因为在她看来,保护人类内心真纯、善良和美好的世界,保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营,追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下,她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里,虽然身体被囚禁,但精神还是健康和自由的,因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
课件展示:
2. 精神发育与物质生活条件和外部环境的关系。
(1)我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
(2)一方面,过度的物质追求、物质攀比,容易使我们丧失对真、善、美的体验,丢失精神世界的财富。
(3)另一方面,即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。
探究六:阅读教材P103- P104图片展示。
(1)你参加过这些类似的活动吗?
(2)说说你的体验和感受。
教师总结:这些图片共同反映了我们要养护我们的精神,追求丰富的精神生活。
课件展示:
3. 守护精神家园,传承民族文化,在个人精神世界的充盈中发扬民族精神 。
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(1)人类在发展过程中产生了不同的文化,每个国家和民族都有着自己的精神史诗。
(2)作为中国人,我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉,离不开优秀传统文化的滋养。
(3)守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
课件展示:
探究七:阅读教材P104 “拓展空间”
一天的生活里,你会如何合理安排自己的时间?吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例?请完成你的“生活花瓣”图。
思考:
(1)在爱护身体和养护精神方面,你有哪些值得肯定的地方?还有哪些地方需要调整和改进?
(2)听听其他同学还有什么建议。
答案提示:(学生说说自己的看法。)
交流展示:这节课你都有哪些收获?
(学生可以说自己这节课学到的知识和明白的道理。)
四.课堂小结:(课件展示)
五,作业: 成长资源
六.板书设计:
(一)、爱护身体
1.守护生命首先要关注自己的身体。
2. 守护生命要关注自己的内在感受。
3. 守护生命要提高安全意识,掌握一些基本的自救自护方法。
(二)、养护精神
1. 守护生命需要关注并养护我们的精神。
2. 精神发育与物质生活条件和外部环境的关系。
3. 守护精神家园,传承民族文化,在个人精神世界的充盈中发扬民族精神 。
七.课堂练习:(课件展示)
1.我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。因此( B)
(1)守护生命就是要关注自身的身体健康
(2)守护生命需要关注并养护我们的精神
(3)守护生命要守护精神家园
(4)守护生命需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
A(1)(2)(3) B(2)(3)(4)
C(1)(3)(4) D(1)(2)(4)
2.掌握有效的逃生、急救知识和技巧,是科学避险的关键。下列做法正确的有( D )
(1)遭遇雷雨天气时,站在大树下躲雨
(2)去电影院或商场时,留心观察安全出口、消防通道的位置
(3)当火灾发生时,可以通过跳楼等方式赶快逃离火场
(4)遇到大雨或洪灾时,远离堰塘、河流等地点
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A(1)(2) B(3)(4)
C(1)(3) D(2)(4)
3.作为未成年人,关爱自己的生命健康应做到( D )
①在学习生活中注意劳逸结合
②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为
③杜绝不良嗜好,抵制不良诱惑
④多学一些卫生保健方面的知识
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
4.守护生命要求我们( D )
①关心身体的状况,养成健康的生活方式
②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法
④关注并养护我们的精神
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①②③④
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