人教小学英语三年级上册教案 92页

Unit1 HELLO 第一课时 教学目标：‎ ‎1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。‎ ‎2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 ‎3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。‎ 教学重点：‎ 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。‎ 教学难点：‎ 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。‎ 教学过程：‎ ‎1． 热身 (Warm-up) （5´）‎ ‎（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。‎ 92‎ ‎（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。‎ ‎2． 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.‎ ‎（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …‎ ‎（3）教师还可出示Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.‎ ‎（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm ….‎ ‎（5）听录音，放录像来展示Let's talk部分的教学内容 ‎3．趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎（1）游戏 玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …‎ 92‎ ‎（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。‎ ‎（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。‎ 板书设计 Unit 1 Hello Hello/Hi ‎ Hello, I'm…‎ Goodbye. ‎ 教学后记：‎ Unit1 第二课时 ‎ 92‎ 教学目标：‎ ‎　　1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。‎ ‎　　2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。‎ ‎　　3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。‎ 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。‎ 教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。‎ 教学过程：‎ ‎     热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎1.    生共唱英语歌曲 "Hello"‎ ‎2.   请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!‎ ‎3.    游戏 ‎　　游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。‎ ‎     呈现新知 (Presentation) （15´）‎ ‎1.       教学单词，并渗透 Show me your… 句型 92‎ 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。‎ 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。‎ ‎  教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）‎ ‎　　（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。‎ ‎       趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）小组竞赛 ‎　　将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"‎ 如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No"‎ ‎　　（2）猜词游戏 ‎　　继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。‎ 92‎ ‎　　（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。‎ ‎　　教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)‎ 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )‎ 四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。‎ 板书设计 Unit 1 Hello 教学后记：‎ Unit1 第三课时 ‎ 92‎ 教学目标：‎ ‎　　1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。‎ ‎2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。‎ 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。‎ 教具准备：‎ ‎　　教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）‎ 教学过程：‎ ‎     热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎1.    游戏--抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。‎ ‎2.    复习Show me your …‎ 教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。‎ ‎　　3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。‎ 92‎ ‎　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如　pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes. Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。‎ ‎     呈现新课 (Presentation) （20´）‎ ‎　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。‎ ‎      趣味操练 (Practice)‎ ‎1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。‎ ‎　　2. 学生自己动手制作名卡。‎ 让学生用 Hello/Hi , I'm …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。‎ ‎　　3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 ‎ 板书设计 Unit 1 　Hello 教学后记：‎ 92‎ Unit1 第四课时 ‎ 教学目标：　‎ ‎1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。‎ ‎　　2、学习另一种表达道别的说法：See you.‎ ‎3、初步了解欢迎语Welcome! ‎ 教学重点：‎ 92‎ 询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.‎ 教学难点：‎ What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。‎ 教学过程：‎ ‎  热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎1. 唱"Hello"歌 ‎　2.师生互相问候Hello! /Hi!‎ ‎　3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：‎ ‎　　a. Hello, I'm Mary.‎ ‎　　b. Hi! I'm Peter.‎ ‎  呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。‎ 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。‎ ‎　2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。‎ 92‎ ‎　3.教道别语See you.， 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 ‎　4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。‎ 趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。‎ ‎　2.Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。‎ ‎　3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 ‎ 板书设计 Unit 1 Hello!‎ What's your name? My name's ‎ 教学后记：‎ 92‎ Unit1 第五课时 新授课 第五节 教学目标：‎ ‎　　1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。‎ ‎　　2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。‎ 教学难点：本课词汇的认读。‎ 教具准备：‎ ‎1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。‎ ‎2.学生卡片P6~10.‎ 92‎ 教学过程：‎ ‎     热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。‎ 如：A: Hello! B! ‎ ‎　　B: Hi! A! Hi! C!‎ ‎　　C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.‎ ‎　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.‎ ‎2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. ‎ ‎　3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 ‎　　A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。‎ ‎　　B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。‎ ‎     呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　1.Let's learn ‎　 a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。‎ 在教"铅笔袋" pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。‎ 92‎ ‎　　b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。‎ ‎　　c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。‎ ‎　2.Let's do ‎　　教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 ‎ ‎  趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。‎ ‎　2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。‎ ‎　3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。‎ ‎         ‎ 92‎ 板书设计: ‎ Unit 1 Hello school, bag, book, pencil-case, sharpener 教学后记：‎ ‎ ‎ Unit1 第六课时 新授课 第六节 教学目标：‎ ‎　　1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。‎ ‎　　2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。‎ 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。‎ 教学难点：歌谣的学习 教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。‎ 教学过程：‎ ‎  热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎1. 师生共唱英语歌曲"Hello"。‎ 92‎ ‎2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。‎ ‎  呈现新课 (Presentation) （15´）‎ 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是"我有一个…."后，请学生用自己的文具来说：I have a…. ‎ 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!‎ ‎  趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎1.操练Let's chant ‎　a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。‎ b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。‎ c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。‎ d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。‎ e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 　2.听力练习：Let's check ‎ 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。‎ 录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. ‎ 92‎ ‎3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. ‎ 答案：1.A 2.A 3.B 4.B ‎ 板书设计：‎ 教学后记：‎ 92‎ Unit2 第一课时 新授课 第七节 教学目标：‎ ‎1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。‎ ‎　　2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。‎ 92‎ ‎　　3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。‎ 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。‎ 教学难点：接绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。‎ 教学过程：‎ ‎         热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。‎ ‎2.   用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?‎ Hello/Hi, I’m…‎ ‎3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）‎ ‎         呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎1.   在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。‎ 92‎ ‎2.   教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 ‎ ‎（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）‎ ‎3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] ‎ ‎　4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。‎ ‎　　T: Who’s this? 这是谁呀？ ‎ ‎　　T: This is John. 这是John 。 ‎ ‎　　T: Where are they going? 他们要去哪？‎ ‎　　T: To school.　　　　　　　去学校。 （T代表教师说）‎ ‎　5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。（20´）‎ ‎　　（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）‎ ‎　6.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）板书设计：Unit 2 Look at me 92‎ Good morning. Nice to meet you.‎ ‎ 教学后记 Unit2 第二课时 新授课 第八节 教学目标 ‎　　1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。‎ ‎　　2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。‎ ‎　　3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。‎ 92‎ 教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。‎ 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。‎ 教学过程：‎ ‎         热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》‎ ‎　　（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。‎ ‎　　（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。‎ ‎         呈现新课 (Presentation) （20´）‎ ‎　　（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。‎ ‎　　（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）‎ 92‎ ‎　　（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。‎ ‎　　（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 ‎ ‎　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。‎ ‎　　（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。‎ ‎　　（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。‎ ‎（7）游戏：（15´）‎ ‎　　　　Simon says ‎　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：‎ ‎　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。‎ ‎　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　　　　　 　Unit Two Look at me head, eye, face , ear, nose, mouth,‎ 教学后记：‎ 92‎ Unit2 第三课时 新授课 第九节 教学目标：‎ ‎　　1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。‎ ‎　　2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。‎ ‎　　3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。‎ 教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。‎ 教学难点：‎ ‎　　1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。‎ ‎　　2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。‎ 92‎ 教学过程：‎ ‎         热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）‎ ‎　　（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ‎　　（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。‎ ‎　　（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。‎ 游戏方法：‎ ‎　　教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。‎ ‎         呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 ‎ ‎　　（2）听录音，画五官 ‎　　做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。‎ 92‎ ‎　　（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。 ‎ ‎　　（4）教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。‎ ‎　　（5）游戏：‎ ‎　　Simon says ‎　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：‎ ‎　　T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。‎ ‎     趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　将学生带到操场 ‎　　（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。‎ ‎　　（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。‎ ‎　　（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。‎ ‎         ‎ 板书设计 ‎　　　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me eye, face ,mouth 92‎ 教学后记：‎ Unit2 第四课时 新授课 第十节 教学目标：‎ ‎　　1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。‎ ‎　　2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。‎ ‎　　3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。‎ 教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。‎ 教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。‎ 教学过程：‎ 92‎ ‎         热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。‎ ‎　　教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。‎ ‎　　（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。‎ ‎　　（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。‎ ‎         呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。‎ ‎　　（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。‎ ‎　　（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。‎ ‎　　（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。‎ ‎　　Wu Yifan: Hi, Mom.‎ ‎　　Wu Yifan's mother: Hi .‎ ‎　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.‎ ‎　　Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.‎ 92‎ ‎　　Mike: Good afternoon.‎ ‎　　Wu Yifan's mother: Nice to meet you.‎ ‎　　Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）‎ ‎         趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。‎ ‎　　（2）认一认，读一读，排一排 ‎　　教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。‎ ‎　　步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。‎ ‎　　（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。‎ ‎　　（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。‎ ‎　　（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。‎ 板书设计：‎ ‎　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me ‎　　　　　　　　　Good morning.‎ 92‎ ‎　　　　　　　　　Good afternoon.‎ ‎　　　　　　　　　Nice to meet you.‎ ‎　　　　　　　　　Nice to meet you, too.‎ 教学后记：‎ Unit2 第五课时 新授课 第十一节 教学目标：‎ ‎　　1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。‎ ‎　　2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。‎ ‎　　3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。‎ 教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。‎ 教学难点：‎ ‎　　1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。‎ ‎　　2、head和hand 发音易混。‎ 92‎ 教学过程：‎ ‎         热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。‎ ‎　　（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth ‎ ‎　　（3）让学生试唱此歌曲。‎ ‎　　（4）游戏：Simon says ‎　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：‎ ‎　　T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）‎ ‎　　（5）学生表演上节课所练对话。‎ ‎         呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。‎ ‎　　（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。‎ ‎　　（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。‎ 92‎ ‎　　（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 ‎ ‎　　（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。‎ ‎　　（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。‎ ‎　　（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。‎ ‎         趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。‎ ‎　　（2）教师播放歌曲 "If you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。 ‎ ‎　　（3）游戏 ‎　　教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。‎ 板书设计 ‎　　　　　　　　Unit Two Look at me ‎　　　　body, leg, arm, hand, finger, foot 教学后记：‎ 92‎ Unit2 第六课时 新授课 第十二节 教学目标：‎ ‎1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。‎ ‎　　2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。‎ 教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。‎ 教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。‎ 教学过程：‎ ‎         热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。‎ 92‎ ‎　　（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。‎ ‎　　（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。‎ ‎　　（4）Simon says ‎　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。‎ ‎         呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。‎ ‎　　（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。‎ ‎　　（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。‎ ‎　　（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。‎ ‎         趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）操练Let's chant 92‎ ‎　　将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is! ‎ ‎　　（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。‎ ‎　　（3）听力练习：Let's check ‎　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。‎ 板书设计 ‎　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me ‎　　　　　　　　　　　Where is your pencil/pen/…?‎ 教学后记：‎ 92‎ Unit3 第一课时 新授课 第十三节 教学目标：学会How are you ? Fine thank you .等问候语的学习。‎ ‎　教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。‎ ‎　教学难点：‎ ‎1、 How are you? 的得体运用。‎ ‎2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。‎ ‎　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ 92‎ ‎　　师生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes” ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。‎ ‎　　（2）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?  Fine, thank you.‎ ‎　　（3）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。‎ ‎　　　（4）趣味操练游戏----传口令 ‎　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。‎ 92‎ ‎　　（5）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）游戏：开火车 ‎　　六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。‎ ‎　　（2）游戏：击掌问候 ‎　　做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?‎ ‎　　S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。‎ ‎　　板书设计：‎ Unit 3   Let’s paint ‎　　 How are you?‎ 92‎ I’m fine./Fine, thank you.   ‎ 教学后记：‎ Unit 3 　第二课时 新授课 第十四节 教学目标：‎ 1、 能听说认读 blue green yellow red purple white black 这些表示颜色的单词 2、 能听懂指示语并能按指令做动作。‎ ‎　教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple ‎ ‎　教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。‎ ‎　教学过程：‎ ‎　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　（1）师生之间相互问候：‎ ‎　（2）游戏 ‎　T: Do a game, OK?   S: OK.‎ 92‎ ‎　“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。‎ ‎　（3）游戏 Simon says　　教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：‎ ‎　Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . ‎ ‎　2 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。‎ ‎　　（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。‎ ‎　　注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。‎ ‎　　（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。‎ 92‎ ‎　　（4）听录音，做Let’s do 部分的游戏。‎ ‎　　（5）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。‎ ‎　　如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。‎ 板书设计：‎ Unit 3 Let’s paint blue green purple yellow ‎ black white brown pink orange 教学后记：‎ Unit 3 Part B 第三课时 新授课 第十五节 教学目标：能听懂会说 How are you ?I’m fine , thank you.能在实际情景中运用 92‎ ‎　教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。‎ ‎　教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。‎ ‎　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”  复习表身体部位的单词。‎ ‎　　（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red … 。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。‎ ‎　　（2）比赛 ‎　　教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。‎ ‎　　（3）做 Let’s paint 部分的练习。‎ 92‎ ‎　　教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。‎ ‎　　（4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。‎ ‎　　教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。‎ ‎　　（5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?‎ ‎　　（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：‎ ‎　　教师带读歌曲中的单词和句子。‎ ‎　　教师带领学生边打节拍边说歌词。‎ ‎　　　3 趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。 ‎ ‎　　（2）游戏  “What’s missing?”‎ 92‎ ‎　　教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’s missing?” 练习单词的同时，训练学生记忆能力。‎ ‎　　‎ ‎　板书设计：‎ Unit Three   Let’s paint Part B How are you ?I’m fine . thank you .‎ ‎　教学后记：‎ Unit 3 Part B 第四课时 新授课 第十六节 教学目标 ：能说orang white purple brown 关于颜色的单词 ‎　　教学重点：学习 Let’s talk部分对话。‎ ‎　　教学难点： 1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。‎ ‎　　2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ 92‎ ‎　　（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。‎ ‎　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.‎ ‎　　What’s your name? My name’s …‎ ‎　　I’m …‎ ‎　　How are you?‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。‎ ‎　　其中一些答语是：‎ ‎　　Fine, thank you.          （此时板书以下各句）‎ ‎　　I’m fine. Thank you.‎ ‎　　Very well, thanks.‎ ‎　　（教师强调，以上各句可以相互调换。）‎ ‎　　（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. ‎ ‎　　教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks。‎ ‎　　（3）游戏：请你的回答与我不同 92‎ ‎　　教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you?  第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。‎ ‎　　播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。‎ ‎　　（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景课件，让学生了解对话内容。‎ ‎　　（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。‎ ‎　　（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。‎ ‎　　（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。‎ ‎　　（9）表演学生自编的对话。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。 ‎ ‎　　（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。‎ 92‎ 板书设计：‎ Unit 3 Part B Orange white yellow 教学后记：‎ ‎　　‎ Unit 3 Let’s Check 第五课时 新授课 第十七节 教学目标：会认这些关于颜色的单词 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。‎ 教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。‎ ‎2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。‎ 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ 92‎ ‎　　　游戏： 猜颜色 ‎　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。‎ ‎　　（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。‎ ‎　　（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。‎ ‎　　（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。‎ ‎　　　3 趣味操练 (Practice) （20´）‎ 92‎ ‎　　（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange ‎　　（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。‎ ‎　　（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。‎ ‎　　（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。‎ ‎　板书设计：‎ Unit 3 Let’s Check ‎ black pink yellow ‎ white red brown ‎ 教学后记：‎ ‎　　‎ 92‎ Unit 3 第六课时 新授课 第十八节 教学目标：能会说颜色的单词 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。‎ 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。‎ 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。‎ ‎　　（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。‎ ‎　　（3）游戏  Simon says ‎　　将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。‎ 92‎ ‎　　（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue.　教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.”　教师带读rainbow，　I can see a rainbow.　。‎ ‎　　（2）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球　This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读　Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。‎ ‎　　（3）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。‎ ‎　　（4）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ，　第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　（1）游戏：比比谁的记忆好。‎ ‎　　请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink　，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink,‎ 92‎ ‎ purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。‎ ‎　　（2）游戏：Touch game ‎　　将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。‎ ‎　　‎ 板书设计：‎ Unit Three   Let’s paint 黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）‎ 教学后记：‎ 92‎ Recycle 1 第一节 综合课 第十九节 教学目标：‎ ‎1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。 ‎ ‎3、 学唱歌曲“How are you?”。 ‎ 重点、难点：‎ 指认本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词。‎ 教学过程： 1． 热身/复习（Warm-up/Revision）（5´） (1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 2． 新课展示（Presentation）（20´） (1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm... (2) 两人对话操练 Who are you? I'm... (3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3． 趣味操练（Practice）（15´） (1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁 ‎ 92‎ 板书设计：‎ ‎ Recycle 1‎ How are you?‎ 教学后记：‎ Recycle 1 第二课时 综合课 第二十节 ‎ 教学过程：‎ ‎1． 热身/复习（Warm-up/Revision）（5´） (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。‎ ‎ (2) 问候接力赛。 (3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。 (5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2． 新课展示（Presentation）（15´） (1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big. (2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the 92‎ ‎ picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。 (3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上. (4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。 3． 趣味操练（Practice）（20´） (1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。 (2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。 (3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。 (4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 4． 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第二部分练习。 5． 课外活动(Add-activities) 将Let's play的两首童谣唱会。‎ 板书设计：‎ Recycle 1‎ 92‎ red green blue pink yellow 教学后记：‎ Recycle 1 第三课时 综合课 第二十一节 92‎ 教学过程： 1． 热身/复习（Warm-up/Revision）（5´） (1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 (3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首童谣。 2． 新课展示（Presentation）（20´） (1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face. (2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face. 3.趣味操练（Practice）（15´） (1) 教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵给学生，让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。 (2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 3、 课外活动（Add-activities） 将How are you?这首歌唱给家长和同学听。 ‎ 板书设计：‎ Recycle 1‎ This is my face .‎ ‎ This is my nose .‎ 教学后记：‎ 92‎ Unit 4 第一课时 新授课 第二十二节 教学目标： 1. 能听懂、会说Look! I have a ..... Oh, really?May I have a look? Sure. Here you are.Oh, it's nice! I like it. Thank you. / Thanks. 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。 教学重点：‎ 能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。 教学难点：‎ 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相 应的动作。 教学过程：‎ 92‎ ‎ 1． 热身/复习 (Warm-up/ Revision) （5´）‎ ‎(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。‎ ‎(2) 师生互致问候。 (3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习 ‎2． 新课展示 (Presentation) （15´） (1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 (2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。‎ ‎(3)教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。) (4)感叹语Great! Cool! Wow! Super&可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!"或 "Great!。 (5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。 ‎ ‎3． 趣味操练 ( Practice) （20´） （1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat. 学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat. 接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat. 全班同学可以同时用Cool! Super! Great! Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。 （2）对Let's 92‎ ‎ play部分的操练： 按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。 板书设计：‎ We love animals I have a cat/ dog/monkey .‎ Super!‎ 教学后记：‎ 92‎ ‎ ‎ Unit 4 第二课时 新授课 第二十三节 教学目标：‎ 能听说一些常用用的单词cat dog monkey duck rabbit panda .‎ 教学重点 能听懂一些简单的指示用语并能做出相应的动作。‎ 教学难点：‎ 听懂一些简单的指示用语并能做出相应的动作。‎ 教学过程：‎ 1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）（5´） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）复习 第一课时所学单词。 （3）学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。‎ ‎2. 新课展示（Presentation）（20´） （1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。 （2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。‎ ‎3. 趣味操练( Practice) （15´） （1）‎ 92‎ ‎ 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。 （2） 配对游戏 （3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。 （4） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。 （5） 教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。 （6） 游戏：耳语 ‎4. 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习。‎ ‎5. 课外活动 ( Add-activities) （1）听录音，认读单词并仿读句子。 （2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。 （3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。‎ 板书设计：‎ Unit 4‎ cat dog monkey ‎ duck rabbit panda .‎ 教学后记：‎ 92‎ Unit 4 第三课时 新授课 第二十四节 教学目标：会唱歌曲Old MacDonald.‎ 课前准备： 1． 教师准备多个dog, duck, cat 92‎ ‎ 的头饰。 2． 教师准备动物的图卡和词卡。 3． 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。 教学过程：‎ 1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（5´） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。 （3）游戏： 看动作，下指令（Look and tell）‎ ‎2． 新课展示（Presentation）（15´）‎ ‎(1) 教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。 (2) 教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. 再指着农场对学生说：This is a farm. This is Old MacDonald's farm. So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍) 那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks. 教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。‎ ‎(3) 请学生跟老师读歌词中的重点词 ‎3. 趣味操练 ( Practice) （20´） (1) 让学生听Let's sing 录音，拍手并和着节奏一起唱。） (2) Let's make可作为户外活动，学生可用：Look, I have a ....的句式来表达手影。‎ 92‎ ‎4. 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第3部分的练习。　　 ‎ ‎5. 课外活动（Add-activities） (1) 将新学的歌曲唱给家里人听。 (2) 和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。‎ 板书设计：‎ Unit 4‎ Old MacDonald 教学后记：‎ 92‎ Unit 4 第四课时 新授课 第二十五节 教学目标：‎ 会说Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. ‎ 教学重点：‎ 学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. ‎ 教学难点：‎ 对Let’s talk内容的整体把握； 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。‎ 教学过程：‎ ‎1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（5´） （1） Daily oral practice （2） 教师播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生表演唱。 （3） 教师播放Unit 2中“Teddy Bear"的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句边唱边做动作。 （4） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。‎ 92‎ ‎ 2． 新课展示（Presentation）（15´） (1) 呈现对话： a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。） b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit. 于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look? (语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice. I like it. 说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please. (2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。 3． 趣味操练（Practice）（20´） (1) 从后往前跟读句子 教师先说“May I have a look?” 然后说“look”。学生重复“look”. 教师说:“a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?” 告诉学生have a look是一个固定的用法，译为“看一看”。 （2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话： （3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。 ‎ ‎（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。 （5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。　　‎ 92‎ ‎ 4． 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读Let's talk 的对话。 （2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。‎ 板书设计：‎ Unit 4‎ Oh, really? May I have a look?‎ ‎ Here you are. Thank you. ‎ Oh, it’s nice! I like it. ‎ 教学后记：‎ 92‎ Unit 4 第五课时 新授课 第二十六节 教学目标：‎ 会说单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。‎ 教学重点：‎ 学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。‎ 教学难点：‎ 单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。‎ 课前准备： 1. 教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。 2．A部分单词的词卡和图卡。 3．关于Let's do 部分的图卡。 教学过程：‎ 1． 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision) （5´） (1) Daily oral practice (2) 播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。 (3) 学生表演B. Let's talk 的对话。‎ ‎2． 新课展示 (Presentation) （20´） (1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意squirrel一词 的发音。 (2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 (4) 用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly,‎ 92‎ ‎ jump。“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。 (5) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。 3． 趣味操练 (Practice) （15´） （1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!） （2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say）‎ 1． 板书设计：‎ Unit 4‎ pig, elephant, bird, ‎ squirrel, mouse, bear。‎ 教学后记：‎ Unit 4 第六课时 新授课 第二十七节 教学目标：‎ 会读本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.‎ 教学重点：‎ 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.‎ 教学难点：‎ 听力练习, 歌谣学习。‎ 教学过程： 1． 热身/ 复习 （Warm-up / Revision）（20´） (1) Daily oral practice. (2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by 92‎ ‎ one）。 (3) 游戏：速认速记。 (4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。 2． 趣味操练 ( Practice) （20´） （1）听力练习：Let's check ‎（2）操练Let's chant ‎3． 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6部分的练习。‎ 板书设计：‎ Let’s check 教学后记：‎ Unit5 第一课时 新授课 第二十八节 教学目标：‎ 会说chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。‎ 教学重点：‎ 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …   Have some…‎ 教学难点：chicken, bread 和 French fries  三个单词的发音 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型  I have… 和 Here you are. ‎ ‎　　　（2）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （20´）‎ ‎　　（1）导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。‎ 92‎ ‎　　（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries  的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。‎ ‎　　（3）教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。‎ ‎　　（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。‎ ‎　　在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers.  然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries.  ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （15´）‎ ‎　　（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …‎ ‎　　（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。‎ ‎　　教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers.  教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。‎ ‎　板书设计：‎ ‎　Unit5 ‎ chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 教学后记：‎ Unit 5  第二课时 新授课 第二十九节 教学目标：‎ cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。‎ 教学重点：‎ 92‎ 学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。‎ ‎　　听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。‎ 教学难点：‎ chicken, bread 和 French fries  三个单词发音的纠正。‎ 教具准备：‎ ‎　　1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。‎ ‎　　2 新课呈现时的教学课件。‎ ‎　　3 教材配套的录音带。‎ 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。‎ ‎　　（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。‎ ‎　　（3）游戏：‎ ‎　　教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏。当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （35´）‎ ‎　　（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。‎ ‎　　（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. ‎ ‎　　（3）再次让学生说说都有哪些单词。‎ ‎　　（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。‎ ‎　　（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。‎ ‎　　（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。‎ ‎　　（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。‎ 板书设计：‎ Unit 5‎ cake, hamburger, hot dog,‎ chicken, French fries, bread 。‎ 92‎ 教学后记：‎ Unit 5   第三课时 新授课 第三十节 教学目标：What do you like?‎ 教学重点：食物单词的复习与巩固。‎ 教学难点：What do you like? 一句的表述。‎ 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生问候。‎ ‎　　（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。‎ ‎　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。‎ ‎　　（4）游戏：Simon says ‎　　教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （20´）‎ ‎　　（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。‎ ‎　　学生回答：I like hot dogs.‎ ‎　　（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。‎ ‎（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。‎ ‎3 趣味操练 (Practice) （15´）‎ ‎　　（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。‎ ‎　　（2）教师出示主情景图，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。‎ 92‎ ‎　　（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。‎ ‎　　（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.‎ ‎　　（5）学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。‎ ‎　‎ 板书设计： Unit 5‎ What do you like? ‎ 教学后记：‎ Unit5 第四课时 新授课 第三十一节 教学目标：会运用句型Can I have some…?‎ 教学重点：句型Can I have some…?‎ 教学难点：理解water 为不可数名词　‎ 教学过程：‎ ‎　　l．热身／复习（Warm-up／ Revision）（5´）‎ ‎　　（1）日常口语会话活动。‎ ‎（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。‎ ‎（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎　　2．新课展示（Presentation）（20´）‎ ‎　　（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：  Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange 92‎ ‎ juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。‎ ‎　　（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．‎ ‎　　（3）教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。‎ ‎　　3．趣味操练（Practice）（15´）‎ ‎　　（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。‎ ‎　　（2）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：‎ ‎　　 A：Can I have some…，please？          ‎ ‎　　 B：Sure．Here you are．‎ ‎　　 A：Thank you．                        ‎ ‎　　 B：You’re  welcome．‎ ‎　　（3）三人一组表演Let’s talk部分的对话。‎ 板书设计： Unit5 ‎ Can I have some…?‎ 教学后记：‎ ‎ ‎ Unit 5  第五课时 新授课 第三十二节 教学目标：认读单词water, milk, juice, Coke, coffee, tea. ‎ 教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. ‎ 教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。‎ 教学过程：‎ ‎　　1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）（5´）‎ ‎　　（1）日常口语会话活动。‎ ‎　　（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。‎ ‎　　（3）游戏：找一找，拍一拍 ‎　　教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。‎ 92‎ ‎　　（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。‎ ‎　　2．新课展示（Presentation）（20´）‎ ‎　　（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。‎ ‎　　（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。‎ ‎　　（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：  Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。‎ ‎　　（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。‎ ‎　　3．趣味操练（Practice）（15´）‎ ‎　　（l）选词竞赛 ‎　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。‎ ‎　　（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。‎ ‎4．课堂评价（ Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。‎ 板书设计：‎ ‎ Unit 5 ‎ water, milk, juice,‎ Coke, coffee, tea. ‎ 教学后记：‎ Unit 5 第六课时 新授课 第三十三节 教学目标：听懂：Let’s check 听力练习 教学重点：Let’s check 听力练习 ‎　　 Let’s chant 说唱歌谣 92‎ 教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。‎ 教具准备：‎ ‎　　1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。‎ ‎　　2.本单元所学词汇的图卡和词卡。‎ 教学过程：‎ ‎　　l.热身/复习（ Warm－up/ Revision）（5´）‎ ‎　　（1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。‎ ‎　　（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … /  Can I have…, please? / Have some … / OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You’re welcome. ‎ ‎　　（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。‎ ‎　　（4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。‎ ‎　　2. 呈现新课（Presentation）（20´）‎ ‎　　（1）游戏：Who’s fast?‎ ‎　　教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）‎ ‎　　（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。‎ ‎　　（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。‎ ‎　　3.趣味操练（ Practice）（15´）‎ ‎　　（1）操练Let’s chant ‎　启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。‎ ‎　　（2）听力练习：Let’s Check ‎　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。‎ 板书设计：‎ Unit 5 ‎ Let’s chant 教学后记：‎ 92‎ Unit6 第一课时 新授课 第三十四节 教学目标：能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you. How old are you? 教学重点：能认读数字1—10。‎ ‎　　 能按指令语做相应的动作。‎ 教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。‎ 教具准备：‎ ‎　　 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。‎ ‎　　 2 教师准备教学录音带。‎ ‎　　 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。‎ 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌中的动物，边唱边表演。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （15´）‎ ‎　　（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。‎ ‎　　（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。‎ ‎　　（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。‎ ‎　　（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。‎ ‎　　（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （20´）‎ ‎　　小组比赛：教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌，各组有几人猜对加几分。‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ 做活动手册本单元第2部分的练习。‎ 板书设计：‎ 92‎ Unit6 ‎ Happy birthday to you!‎ This is for you. How old are you? 教学后记：‎ Unit6 第二课时 新授课 第三十五节 教学目标：‎ 能听说、认读1-10 的数字 教学重点：‎ Happy Birthday!  。‎ ‎　　How old are you?及相应的回答 。‎ I’m… 中 [m] 音的提示。‎ 教学难点：‎ How old are you? 与How are you? 的区分 教具准备：‎ ‎　　1 教师准备数字1—10的单词卡片。‎ ‎　　2 教师准备教学录音带。‎ ‎　　3 教师准备Let’s talk部分的课件。‎ ‎　　4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。‎ ‎　　5 学生准备骰子。‎ 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。‎ ‎　　（2）复习A 部分的 Let’s do 。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （20´）‎ ‎　　（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。‎ 92‎ ‎　　（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。‎ ‎　　（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。‎ ‎　　（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。‎ ‎　　播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? ‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （15´）‎ ‎　　（1）让学生按小组分角色表演对话内容。‎ ‎　　（2）游戏：掷骰子，说年龄 ‎　　教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ 做活动手册本单元第1 部分的练习。‎ 板书设计： Unit6 ‎ Happy Birthday to you!‎ 教学后记：‎ Unit 6 第三课时 新授课 第三十六节 教学目标：‎ ‎　 能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons. 并能按照指令做出相应的动作。‎ 教学重点：制作贺卡过程中语句的理解 教学难点：candle  和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。‎ ‎　 教具准备：‎ ‎　　1 教师准备教学录音带。‎ 92‎ ‎　　2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。‎ ‎　　3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。‎ 教学过程：‎ ‎　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （5´）‎ ‎　　（1）师生互相问候。‎ ‎　　（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。‎ ‎　　（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛 ‎　　教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。‎ ‎　　2 呈现新课 (Presentation) （20´）‎ ‎　　（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。‎ ‎　　（2）用动作教dance。‎ ‎　　（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。‎ ‎　　3 趣味操练 (Practice) （15´）‎ ‎（1）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。‎ ‎（2）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。‎ ‎（3）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。‎ ‎（4）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。‎ ‎ 4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做活动手册本单元3 部分的练习。‎ ‎　　5 扩展性活动(Add-activities)‎ 让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。‎ 板书设计： Unit 6‎ bounce the ball, fly the kite, ‎ throw the plane, hold 教学后记：‎ 92‎ Unit 6 第四课时 新授课 第三十七节 教学目标：‎ 会读句子This is for you. How many…？及其回答 教学重点：‎ 句子This is for you. How many…？及其回答 教学难点：‎ 理解对话——How many cakes? ‎ ‎　　 ——One cake. ‎ 教学过程：‎ ‎　　1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）（5´）‎ ‎　　（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。‎ ‎　　（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎　　2．呈现新知（Presentation）（20´）‎ ‎　　（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen）教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。‎ ‎　　（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。‎ ‎　　（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？‎ ‎　　（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．‎ ‎　　（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。‎ ‎　　（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。‎ ‎　　（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。‎ ‎　　3．趣味操练：（Practice）（15´）‎ ‎　　（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：‎ ‎　　    S1：How many balloons？‎ ‎　　    S2：4（Four balloons）．‎ ‎　　（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：‎ 92‎ ‎　　    S1： How many gifts？‎ ‎　　    S2：10（Ten gifts ）．‎ 板书设计：‎ Unit 6 ‎ This is for you. How many…‎ ‎——How many cakes? ‎ ‎　　 ——One cake. ‎ 教学后记：‎ Unit 6 第五课时 新授课 第三十八节 ‎　 教学目标：会读单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.‎ ‎　 教学重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll. ‎ ‎　 教学难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。‎ ‎　 教具准备：‎ ‎　　l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。‎ ‎　　2. 教师准备Let’s do的动作图卡。‎ ‎　　3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。‎ ‎　 教学过程：‎ ‎　　1. 热身/复习（Warm-up/ Revision）（5´）‎ ‎　（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。‎ ‎　（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。‎ ‎　（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。‎ ‎　　2. 呈现新知（Presentation）（20´）‎ ‎　（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。‎ ‎　（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。‎ ‎　（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻up的动作。‎ ‎　3. 趣味操练（Practice）（15´）‎ ‎　（l）选词竞赛 92‎ ‎　 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。‎ ‎　　（2）猜猜看 ‎　　每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。‎ ‎　　（3）Let’s rhyme.‎ ‎　　将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。‎ ‎　　（4）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。‎ ‎　　（5）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。‎ 板书设计： Unit 6 ‎ balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.‎ 教学后记：‎ ‎ ‎ Unit 6 第六课时 新授课 第三十九节 教学目标：复习、巩固本单元的单词、句型；对数词的熟练掌握和运用。‎ 教学重点：复习、巩固本单元的单词、句型；‎ ‎　　 做Let’s check部分及练习。‎ 教学难点：对数词的熟练掌握和运用。‎ ‎　　理解和操练 Let’s chant。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。‎ ‎　　2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。‎ ‎　　3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　l. 热身/复习（Warm-up/Revision）（5´）‎ ‎　　（1）唱歌曲 Ten Little Candles Dance ‎　　（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。‎ ‎　　（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。‎ 92‎ ‎　　（4）师生围绕下列句型进行日常对话：‎ ‎　　What’s your name？‎ ‎　　How old are you？  ‎ ‎　　How are you？‎ ‎　　2. 呈现新知（Presentation）（20´）‎ ‎　　（1） 教师用动作教：Close the door. Eat a cake.‎ ‎　　（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please. One，two，… 带读count。‎ ‎　　3. 趣味操练（Practice）（15´）‎ ‎　　（1）操练 Let’s chant ‎　　a. 先让学生听录音，用手指表示数字。‎ ‎　　b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望；        Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。‎ ‎　　c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。‎ ‎4. 课堂评价（Assessment）　做活动手册本单元第6部分练习：Find and 板书设计：‎ Unit 6 ‎ Close the door. Eat a cake.‎ 教学后记：‎ 92‎ Recycle 2 第一课时 综合课 第四十节 教学目标：复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 教学重点复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 教学难点复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 教学过程：‎ ‎1． 热身/复习 (Warm-up/Revision) （5´） (1) 教师播放歌曲Happy New Year，学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。 2． 新课展示 (Presentation) （20´） 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3. 趣味操练 (Practice) （15´） (1) 教师根据对话提问题，如：How many cakes? Can Sarah have a cake? (2) 教师放录音，让学生跟读对话。 (3) 将学生分为七人一组，进行角色表演。 (4)请学生上讲台进行角色表演。 板书设计：‎ Recycle 2‎ How many cakes? Can Sarah have a 教学后记：‎ 92‎ Recycle 2 第二课时 综合课 第四十一节 教学目标：‎ 能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。 ‎ 教学重点：‎ 能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。‎ 教学难点：‎ 能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。‎ 教学过程：‎ ‎1． 热身/复习（Warm-up/Revision）（5´） (1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。 (2) 学生进行日常对话，如： P1: Hello! How are you?‎ 92‎ ‎ P2: I'm fine, thank you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。 (3) 让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。 (4) 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。 请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。 2． 新课展示（Presentation）（20´） (1) 教师用数字卡片11，12教数字：11，12。 (2) 教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到“眼到、手到、口到、心到。 3． 趣味操练( Practice) （15´） （1） 游戏：加个一 (2)学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。 (3) 将学生分成两大组，一组说：Move to 另一组说：Have /Drink…. (4) 课本上的游戏操作说明: a. 学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。 b. 请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。 c.‎ 92‎ ‎ 学生轮流掷骰子,骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6,drink some Coke.说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh... I can't move.谁就是胜利者。 (4) 教师将Find and match的图贴在黑板上， 以bird 为例子，说：Help the bird get home. 并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home. 板书设计：‎ Hello! How are you? I'm fine, thank you. And you? ‎ 教学后记：‎ 92‎ Recycle 2 第三课时 综合课 第四十二节 教学目标：练说数字1-12。学会制作摇摇乐。学唱歌曲“Happy New Year”。 教学重点：练说数字1-12。 教学难点：学会制作摇摇乐。 课前准备： 1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。 2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。 3． 教师准备一月一日的日历。 ‎ 教学过程：‎ 1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）（5´） (1) 教师让学生听Happy New Year的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 (3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。 2． 新课展示（Presentation）（20´）‎ ‎(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作的工具说：Let's make a shaker. (2)‎ 92‎ ‎ 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。 (3) 教师使用一月一日的日历教：New Year。 3． 趣味操练（Practice）（15´）‎ ‎(1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。 (2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happy New Year，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。 ‎ 板书设计：‎ Happy New Year This is a shake 教学后记：‎ 92‎