最新高中语文精品课件《赠黎安二生序》 98页

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 《赠黎安二生序》 2021-3-26 1 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 （一）赠黎安二生序 曾 巩 赵郡苏轼，余之同年友也。自蜀以书至京师遗余，称蜀之士曰黎生、 安生者。既而黎生携其文数十万言，安生携其文亦数千言，辱以顾余。 读其文，诚宏壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理；而其材力之放纵，若不 可极者也。二生固可谓魁奇特起之士，而苏君固可谓善知人者也。 顷之，黎生补江陵府司法参军。将行，请余言以为赠。余曰：“余 之知生，既得之于心矣，乃将以言相求于外邪？”黎生曰：“生与安生 之学于斯文，里之人皆笑以为迂阔。今求子之言，盖将解惑于里人。” 余闻之，自顾而笑。夫世之迂阔，孰有甚于予乎！知信乎古，而不 知合乎世；知志乎道，而不知同乎俗。此余所以困于今而不自知也。世 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 2 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 之迂阔，孰有甚于予乎！今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患为 笑于里之人。若余之迂大矣，使生持吾言而归，且重得罪，庸讵止于笑 乎？然则若余之于生，将何言哉？谓余之迂为善，则其患若此；谓为不 善，则有以合乎世，必违乎古，有以同乎俗，必离乎道矣。生其无急于 解里人之惑，则于是焉，必能择而取之。 遂书以赠二生，并示苏君，以 为何如也？ 第二节 整体阅读训练 1．对下列加点的实词解释错误的一项是 （ ） A．辱以顾余 顾：顾念。 B．余之知生，既得之于心矣 得：契合。 C．孰有甚于予乎 甚：超过。 D．患为笑于里之人 患：担心。 2021-3-26 3 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 【解析】 顾：给……看，拜访。 【答案】 A 2．下列各句中加点词语的意义和用法完全相同的一组是 （ ） A． B． C． D．       孰能讥之乎其 无急于解里人之惑其生       送其行以敛赀财 并示苏君赠二生以遂书 ，       日省乎已而君子博学 不知合乎世而知信乎古,       师之所存也所存之道 既得之于心矣知生之余 ， ， 2021-3-26 4 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 3．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是 （ ） A．苏轼从蜀郡给曾巩写信极力赞扬蜀郡士子黎生和安生，后经曾 巩了解，这两人确实有才华，由此可知苏轼是一个善于识别人才的人。 B．黎生和安生的文章气势宏壮，意味深长，善于反复辨析，把事 理说得很深透，堪称蜀地优秀学子，但黎生只补了个司法参军，安生没 有录用，作者对此深为惋惜。 第二节 整体阅读训练 【解析】 B项两者都为表目的的连词。A项前者“一定”，表祈使的副 词；后者“难道”，表反诘语气的副词。C项前者为转折关系连词；后 者为递进关系连词。D项前者助词，用在主谓之间，取消句子的独立性； 后者用在句中舒缓语气，可不译。 【答案】 B 2021-3-26 5 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 C．为解除同乡邻里的疑惑误解，黎生向曾巩求文，曾巩对此觉得 可笑，但他不是笑黎生，而是为自己也不被世人理解而好笑。 D．作者认为自己是世间最迂阔的人，作者在明贬暗褒中包含着对 当时浅薄文风的不满。 第二节 整体阅读训练 【解析】 “安生没有录用，作者对此深为惋惜”属无中生有。 【答案】 B 4．翻译文中画横线的句子。 （1）自蜀以书至京师遗余，称蜀之士曰黎生、安生者。 （2）使生持吾言而归，且重得罪，庸讵止于笑乎？ 2021-3-26 6 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 5．文中黎生曰：“生与安生之学于斯文，里之人皆笑以为迂阔。今 求子之言，盖将解惑于里人。”作者曰：“生其无急于解里人之惑，则 于是焉，必能择而取之。”请据此推知作者写此序的目的。 第二节 整体阅读训练 【答案】（1）他从蜀地写信寄到京城给我, 赞扬蜀地的学士黎生、安生。 （2）如果你们拿了我的话回去，将要得到更多的责怪，岂能只停留在 讥笑上呢？ 【答案】 本文主旨在于勉励黎、安二生要坚持学习古文，反对俗文。 2021-3-26 7 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级第一节 ………………………………………………（3） 第二节 ………………………………………………（7） 2021-3-26 8 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 1．关于虚词的意义和用法是否相同的判定。 解答此类题最深的体会是，不能仅从虚词本身着眼，应将虚词放在 具体的语言环境中去思考。具体来说，考虚词实际上是考对虚词前后语 境的理解，当两个虚词所处的语言环境完全相同时，两个虚词才可视为 意义和用法完全相同。有的同学认为只要两个虚词翻译出来的意义完全 相同，就可视为全同，这是不准确的。例如“他在教室里”“他在教室 里读书”两个句子中的“在”意义相同，但它们所处的语法地位不同， 一个作句子的谓语，是动词词性，一个处在状语的位置，是介词词性。 下面再举例说明： （1）故以羊易之也/愿以十五城请易璧 这两个“以”字后都带了名词组成介宾短语，这个介宾短语又都处 在动词前，都表示动词所表示的动作的凭借，都可以翻译为 “用”“拿”，所 第一节 解题精要指导 2021-3-26 9 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 以这两个“以”字的意义和用法是完全相同的。 （2）作《师说》以贻之/不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路也 第一个“以”字前后是两个动作，“以”后的动作是“以”前动作 的目的；第二个“以”字前后也是两个动作，但“以”后动作是“以” 前动作的结果，因此这两个“以”字意义和用法都是不同的。 （3）故以羊易之也/斧斤以时入山林 初看，这两个“以”字是完全相同的，都构成介宾短语，都处在谓 语动词前，但是它们表示的语法意义并不相同。第一个“以”字表动作 的凭借，第二个“以”字表动作的方式，第一个“以”字翻译为 “用”“拿”，第二个以翻译为“按照”，所以这两个“以”字的意义 和用法是完全不同的。 综上所述, 判定两个虚词的意义和用法是否完全相同, 应主要从虚词 所处的语言环境（语法环境）去思考, 读懂了整个句子, 就理解了虚词。 第一节 解题精要指导 2021-3-26 10 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 2．关于文言文的翻译。 文言文的翻译有许多原则，什么“信、达、雅”，什么“增、删、 留、补、换”等，归结起来就是一条：按照现代汉语的思维把文言文句 子的意思说清楚说明白，力争字字落实。遵循这一条总原则，哪怕句中 某个词语弄不懂，但只要能理解整个句子大概的意思，就能基本翻译出 这个句子，得分也不会低。 看下面的翻译实例： （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（词义变化） 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意 外变故。 （2）一狼径去，其一犬坐于前。（名做状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另）一只像狗一样坐在屠者的 面前。 第一节 解题精要指导 2021-3-26 11 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 （3）何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（比喻） 译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ （4）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（委婉） 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅 父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 （5）安在公子能急人之困也！（主谓倒装） 译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？ （1）句中的“非常”属古今异义词，（2）句中的“犬”名词作状语， （3）句中的“瑾”“瑜”属于比喻用法，（4）句中的“见背”“夺母 志”属于委婉说法，（5）句存在主谓倒装，这些与现代汉语思维有差别 的地方，翻译时都必须按现代汉语的思维予以调整，即翻译出来要是规 范的现代汉语语言。 第一节 解题精要指导 2021-3-26 12 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 （二）答吴充秀才书 欧阳修 前辱示书及文三篇，发而读之，浩乎若千万言之多，及少定而视焉， 才数百言尔。非夫辞丰意雄，霈然有不可御之势，何以至此！然犹自患 伥伥莫有开之使前者，此好学之谦言也。 修材不足用于时，仕不足荣于世，其毁誉不足轻重，气力不足动人。 世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？先辈学精文雄，其施 于时，又非待修誉而为重，力而后进者也。然而惠然见临①，若有所责， 得非急于谋道，不择其人而问焉者欤？ 夫学者未始不为道，而至者鲜焉；非道之于人远也，学者有所溺焉 尔。盖文之为言，难工而可喜，易悦而自足。世之学者往往溺之，一有 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 13 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 工②焉，则曰：“吾学足矣。”甚者至弃百事不关于心，曰：“吾文士 也，职于文而已。”此其所以至之鲜也。 昔孔子老而归鲁，六经之作，数年之顷尔，何其用功少而至于至也？ 圣人之文虽不可及，然大抵道胜者，文不难而自至也。故孟子皇皇不暇 著书，荀卿盖亦晚而有作。若子云、仲淹③，方勉焉以模言语，此道未 足而强言者也。后之惑者，徒见前世之文传，以为学者文而已，故愈力 愈勤而愈不至。此足下所谓终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意者也， 道未足也。若道之充焉，虽行乎天地，入于渊泉，无不之也。 先辈之文浩乎霈然，可谓善矣。而又志于为道，犹自以为未广，若 不止焉，孟、荀可至而不难也。修学道而不至者，然幸不甘于所悦，而 溺于所止。因吾子之能不自止, 又以励修之少进焉。幸甚！幸甚！修白。 （略有删减） 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 14 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 ［注］ ①惠然见临：指谦恭求教。②工：精进；成就。③子云、仲 淹：即指扬雄、王通。 第二节 整体阅读训练 1．对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是 （ ） A．莫有开之使前者 开：开导。 B．修材不足用于时 材：才能。 C．若有所责 责：责怪。 D．而至者鲜焉 鲜：少。 【解析】 责：要求，责求。 C 2021-3-26 15 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组虚词的意义和用法完全相同的一组是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 D项两者都意为“在”，介词。A项前者表承接；后者表转折。 B项前者“的”，结构助词；后者用在主谓之间，取消句子的独立性。C 项前者“以，因”，介词；后者“地”，表修饰。 D       不至者而修学道 读之而发       少进焉之又以励修 文传之徒见前世       模言语以方勉焉 至此以何       为道于而又志 而溺于所止所悦于不甘 ， 2021-3-26 16 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 3．对这篇文章内容的概括和分析不正确的一项是 （ ） A．本文主要阐述了道与文的关系，二者之间，道应为先，主张文 章应该追求道。 B．欧阳修认为，学写文章应先学道，道理充足，文章也就自然有 了文采。 C．欧阳修赞扬吴充的文章“辞丰意雄，霈然有不可御之势”，可 见他并不反对文采。 D．欧阳修主张要在实践中“充道”，反对作家脱离实际，在书斋 里空谈作文。 第二节 整体阅读训练 【解析】 文中说“大抵道胜者，文不难而自至也”，所以“文章也就自 然有了文采”错误。 B 2021-3-26 17 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 4．翻译文中画横线的句子。 （1）世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？ （2）圣人之文虽不可及，然大抵道胜者，文不难而自至也。 （3）此足下所谓终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意者也，道未 足也。 第二节 整体阅读训练 【答案】（1）世上要想凭借（别人的）赞誉来提高自己的地位，凭借 （别人的）力量然后来求得提升的，能从我这里取得什么呢？ （2）圣人的文章，虽然是（一般人）不能赶得上的，然而大概说来， 道理懂得很多的人，他的文章自然不难达到好的水平。 （3）这就是足下所说的整天不从书房走出来，下笔时还是不能随心 所欲、挥洒自如，这是因为道理不够充分啊。 2021-3-26 18 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 5．作者在文中以孔子、孟子和杨雄、王通为例，意在证明什么样的 观点？请简要述之。 第二节 整体阅读训练 【答案】 通过正反对比，意在证明“大抵道胜者，文不难而自至”的观 点，提倡要写好文章，应重视实践，重视道的追求。 （三）游龙井记 秦 观 龙井旧名龙泓，距钱塘十里。吴赤乌中，方士葛洪尝炼丹于此，事 见《图记》。其地当西湖之西，浙江之北，风篁岭之上，实深山乱石之 中泉也。每岁旱，祷雨于他祠不获，则祷于此，其祷辄应，故相传以为 有龙居之。 2021-3-26 19 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 然泉者，山之精气所发也，西湖深靓空阔，纳光景而涵烟霏；菱芡 荷花之所附丽，龟鱼鸟虫之所依凭，漫衍而不迫，纡徐以成文，阴晴之 中，各有奇态，而不可以言尽也。故岸湖之山多为所诱，而不克以为泉。 浙江介于吴越之间，一昼夜涛头自海而上者再，疾击而远驰，兕虎骇而 风雨怒，遇者摧，当者坏，乘高而望之，使人毛发尽立，心掉而不禁。 故岸之山多为所胁，而不暇以为泉。惟此地蟠幽而踞阻, 内无靡曼①之诱， 以散越其精；外无豪捍之胁，以亏疏其气。故岭之左右，大率多泉；龙 井其尤者也。夫畜之深者，发之远。其养也不苟，则其施也无穷。龙井 之德，盖有至于是者，则其为神物之口也，亦奚疑哉？ 元丰二年，辩才法师元静，自天竺谢讲事，退休于此山之寿圣院。 院去龙井一里，凡山中之人有事于钱塘，与游客之将至寿圣者，皆取道 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 20 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 井旁。法师乃即其处为亭，又率其徒以浮屠法环而咒②之，庶几有慰夫 所谓龙者。俄有大鱼泉中跃出，观者异焉。然后知井之有龙不谬，而其 名由此益大闻于时。 是岁，余自淮南如越省亲，过钱塘，访法师于山中，法师策杖送余 于风篁岭之上，指龙井曰：“此泉之德至矣，美如西湖，不能淫之使迁； 壮如钱塘，不能威之使屈。受天地之中，资阴阳之和，以养其源，推其 绪余，以泽于万物。虽古有道之士，又何以加于此，盍为我记之？”余 曰：“唯唯。” ［注］ ①靡曼：美丽。②咒：祷告。 2021-3-26 21 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ） A．纡徐以成文 徐：缓缓。 B．而不克以为泉 克：能够。 C．乘高而望之 乘：凭借。 D．自天竺谢讲事 谢：辞去。 【解析】 乘：登上。 C 2021-3-26 22 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中加点虚词的意义和用法完全相同的一组是（ ） A． B． C． D． 【解析】 A项两者都是表凭借的介词，可译为“用”。B项前者表并列； 后者表承接。C项前者用在主谓之间，取消句子的独立性；后者结构助 词，可译为“的”。D项前者表处所；后者表比较，可译为“比”。 A       浮屠法环而咒之以又率其徒 言尽也以而不可       望之而乘高 不迫而漫衍       德至矣之此泉 有龙不谬之然后知井       此于又何以加虽古有道之士 他祠不获于祷雨 ， 2021-3-26 23 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A．文章描写了秀丽多姿的西湖景色, 汹涌澎湃的钱塘大潮, 作者认 为正是这两处景点太出色, 使人们无法再注意它们附近还有没有泉水了。 B．作者介绍了不在钱塘江和西湖旁的龙井所在之地, 那里曲折幽静, 附近山上有很多泉水，其中龙井泉因水源丰富、永不干涸而最为著名。 C．作者说龙井是神灵之口，不容置疑，再加上曾有人见到过有龙 显灵，所以人们深信传说真实可信，龙井之名也因此载誉天下。 D．文章记游龙井，兼有议论和描写。作者并不着力描绘其美景， 而刻意宣扬其品德。描写部分用长短错落的对句，富有诗意和美感。 【解析】 “大闻于时”是当时很有名，“载誉天下”中的“天下”在文 中没有根据。 C 2021-3-26 24 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）则祷于此，其祷辄应，故相传以为有龙居之。 （2）院去龙井一里，凡山中之人有事于钱塘，与游客之将至寿圣者， 皆取道井旁。 【答案】 （1）（人们）于是在这里祈祷，这祈祷就总会应验，所以 （世上）相传认为有龙居住在这里。 （2）寿圣院离龙井泉一里路，凡是山里的人要去钱塘办事或者有游 客要去寿圣院的，都从龙井经过。 5．作者借辩才法师之口赞扬了龙井的哪些美德？作者赞美龙井美德 的意图是什么？ 【答案】 作者借辩才法师之口赞美了龙井的以下美德：像西湖一样立场 坚定；像钱塘江一样威武不屈；积蓄水源，滋润万物。作者赞美龙井意 在讽刺社会上那些缺少气节、自私自利的人。 2021-3-26 25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 （四）李姬传 侯方域 李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所 交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧①善也。姬为其养女，亦侠而慧，略 知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽 不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂②四传奇，皆能尽其音节。尤 工琵琶词，然不轻发也。 雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。 初，皖人阮大钺者，以阿附魏忠贤论城旦③，屏居金陵，为清议④所斥。 阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力，大钺不得已，欲侯生为解 之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结 2021-3-26 26 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大钺意。姬私语侯生曰： “妾少从假母识阳羡君, 其人有高义, 闻吴君尤铮铮, 今皆与公子善, 奈 何以阮公负至交乎？且以公子之世望, 安事阮公！公子读万卷书, 所见岂 后于贱妾耶？”侯生大呼称善, 醉而卧。王将军者殊怏怏, 因辞去, 不复通。 未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰：“公子才 名文藻，雅不减中郎⑤。中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董 卓，不可掩也。公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱， 无忘妾所歌琵琶词也！妾亦不复歌矣！” 侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。 开府惭且怒，且有以中伤姬。姬叹曰：“田公岂异于阮公乎？吾向之所 赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。 （选自高等教育出版社《中国古代文学作品选》） 2021-3-26 27 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 ［注］ ①陈贞慧：字定生，明末宜兴人，与侯方域、冒襄、方以智 同称复社“四公子”。②玉茗堂：汤显祖的书斋名，此用来代汤显祖的 四个传奇剧。③论城旦：指阮大钺被废为平民。④清议：公正的评论。 ⑤中郎：指左中郎将蔡邕。 1．对下列各句中加点词的解释有误的一项是 （ ） A．尤与阳羡陈贞慧善也 善：交情好。 B．阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事 首：首先揭发。 C．公子盍叩之 叩：警告。 D．然尝昵董卓，不可掩也 昵：讨好。 【解析】 叩：询问。 C 2021-3-26 28 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 D项两者都为表对象的介词，“替、给”。A项前者“是”； 后者“成为”。B项前者“因”；后者表目的的连词，“来”。C项前者 “于是，就”；后者“沿袭”。 D       刎颈之交为卒相与欢 亦侠而慧其养女为姬 ， ，       消忧以乐琴书 阮公负至交乎以奈何       遗策因蒙故业 不复通辞去因 ， ，       击破沛公军为旦日飨士卒 解之为欲侯生 ， 2021-3-26 29 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A．李香出生低贱，从小就聪明伶俐，性格开朗豪迈与众不同。十 三岁时，她开始学唱汤显祖的传奇剧本，唱腔很准；特别擅长弹琵琶， 可又从不轻易弹奏。 B．李香能明辨是非。她从王将军“日载酒食与侯生游”中看出了 阮大钺的目的，并劝侯生不要因为阮大钺而辜负了自己的朋友，最后使 得说客王将军无功而去。 C．李香有情有义。侯生科举不中，她在桃叶渡摆酒，弹唱琵琶曲， 肯定侯生的“才名文藻”不逊于蔡邕。想到一别相见无期，她一方面希 望侯生不要忘了她所弹唱的琵琶曲，另一方面也表明为了知己不再唱歌 的决心。 2021-3-26 30 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 D．李香言而有信。侯生去后，田仰拿着三百两银子请她见一面， 被李香坚决地拒绝了。田仰说李香的坏话中伤她，李香感叹田仰和阮大 钺是一路货，表示自己决不会背弃诺言。 【解析】 文中没有说她从中看出了阮大钺的目的。 【答案】 B 4．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾 耶？ （2）姬叹曰：“田公岂异于阮公乎？吾向之所赞于侯公子者谓何？ 今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。 2021-3-26 31 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 5．侯生赴考名落孙山。李香在桃叶渡设宴饯行，还特地为他唱了一 曲《琵琶记》。请根据文意猜测《琵琶记》的大概内容，并说说李香为 侯生唱《琵琶记》的用意。 【答案】（1）况且公子你出身世家，颇负名望，怎能去结交阮大钺呢？ 公子读遍万卷诗书，见识难道还不及我一个女人吗？ （2）李香叹道：“田仰难道和阮大钺有什么不同吗？我以往所赞赏 侯公子的是什么？现在（如果）仅认为那点银子有利可图就前往相见， 这是我对侯生负心呀！”最后没有前去。 【答案】 《琵琶记》大概内容为讽刺蔡邕讨好董卓而失去气节的事情。 李香为侯生唱《琵琶记》意在鼓励侯生正视人生挫折，不要依附权贵， 始终保持自己的气节。 2021-3-26 32 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 （五）复庵记 顾炎武旧中涓①范君养民，以崇祯十七年夏自京师徒步入华山为黄 冠②。数年，始克结庐于西峰之左，名曰复庵。华下之贤士大夫多与之 游，环山之人皆信而礼之。而范君因非方士者流也。幼而读书，好《楚 辞》诸子及经史，多所涉猎，为东宫③伴读。方李自成之挟东宫二王以 出也，范君知其必且西奔，于是弃其家走之关中，将尽厥职焉。乃东宫 不知所之，而范君为黄冠矣。 太华之山，悬崖之巅，有松可荫，有地可蔬，有泉可汲，不税于官， 不隶于宫观之籍。华下之人或助之材，以创是庵而居之。有屋三楹，东 向以迎日出。 2021-3-26 33 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 余尝一宿其庵，开户而望大河之东，雷首之山，苍然突兀，伯夷、 叔齐之所采薇而饿者，若揖让乎其间，固范君之所慕而为之者也。自是 而东，则汾之一曲，绵上之山，出没于云烟之表，如将见之。介子推之 从晋公子，既反国而隐焉，又范君之所有志而不遂者也。又自是而东， 太行、碣石④之间，宫阙山陵⑤之所在，去之茫茫而极望之不可见矣。相 与泫然，作此记，留之山中。后之君子登斯山者，无忘范君之志也。 ［注］ ①中涓：宫中太监。②黄冠：代指道士。③东宫：太子所居 之宫，也指太子。④碣石：位于河北昌黎。⑤宫阙山陵：指明朝故都的 皇宫和皇陵。 2021-3-26 34 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ） A．始克结庐于西峰之左 克：能够。 B．将尽厥职焉 厥：他的。 C．既反国而隐焉 反：通“返”，回到。 D．相与泫然 泫：雾气潮湿。 【解析】 泫：流泪。 D 2021-3-26 35 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 B项两者都为用在主谓之间的取消句子的独立性的结构助词。 A项前者表并列；后者表递进。C项前者表目的的连词；后者“用，拿”。 D项前者表处所；后者“同，与”，表对象。 B       日参省乎已而君子博学 礼之而环山之人皆信       不传也久矣之师道 挟东宫二王以出也之方李自成       十五城请易璧以愿 迎日出以东向       君于故燕王欲结 云烟之表于出没 2021-3-26 36 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 （ ） A．范养民，从小读书，喜好《楚辞》及诸子经书，涉猎广泛，学 问渊博。在朝为官做太子少傅，后来弃官离家来到华山当道士，仍受到 当地人们的尊敬。 B．像古代的伯夷、叔齐那样住在山野，采集着野菜，并且互相谦 让着吃，这样的生活，本来就是范养民的心愿。 C．即使天气晴明，雾气散尽，站在华山顶上东望，也仍望不见 “宫阙山陵”的半点影子，但范养民一定曾多次长久地东望过。 D．全文的中心是描述庵的规模和环境，主旨是歌颂和赞美庵主范 养民的人品和操守。 2021-3-26 37 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 4．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）而范君因非方士者流也。 （2）范君之所有志而不遂者也。 （3）后之君子登斯山者，无忘范君之志也。 【解析】 A项中的范养民是位太监，并没有做官，也没有弃官。B项中 的伯夷叔齐住在山上采野菜，只是为了表明不食周粟，不与周朝合作， 互相谦让是在谦让君位。而范养民的心愿即是不与清朝合作。D项全文 的中心主旨是表达了作者的复国之志。而范养民及复庵只是表达文章中 心的材料。 【答案】 C 2021-3-26 38 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 5．简要概述本文的内容和写作意图。 【答案】 （1）但是范先生凭借的并不是方士道人那类人的道术。 （2）（这些）都是范先生希望达到但并没有实现的心愿啊。 （3）后来登山的诸位君子啊，不要忘却范先生的心愿啊！ 【答案】 本文记叙了复庵的创建经过,着重赞扬范养民的爱国心情,号召 “后之君子”继续斗争,完成范君反清复明的未遂之业。 2021-3-26 39 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 （六）诚 信 夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信。上不信，则 无以使下，下不信，则无以事上，信之为道大矣。昔齐桓公问于管仲曰： “吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得无害霸乎？”管仲曰：“此极非其善 者，然亦无害于霸也。”桓公曰：“如何而害霸乎？”管仲曰：“不能 知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸也；既信而又 使小人参之，害霸也。”晋中行穆伯攻鼓①，经年而弗能下，馈间伦曰： “鼓之啬夫②，间伦知之。请无疲士大夫，而鼓可得。”穆伯不应，左 右曰：“不折一戟，不伤一卒，而鼓可得，君奚为不取？”穆伯曰： “间伦之为人也, 佞而不仁, 若使间伦下之，吾可以不赏之乎？若赏之， 是赏佞人也。2021-3-26 40 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 佞人得志，是使晋国之士舍仁而为佞。虽得鼓，将何用之？”夫穆伯， 列国之大夫，管仲，霸者之良佐，犹能慎于信任、远避佞人也如此，况 乎为四海之大君，应千龄之上圣，而可使巍巍至德之盛，将有所间乎？ 若欲令君子小人是非不杂，必怀之以德，待之以信，厉之以义，节之以 礼，然后善善而恶恶，审罚而明赏。则小人绝其私佞，君子自强不息， 无为之治，何远之有？善善而不能进，恶恶而不能去，罚不及于有罪， 赏不加于有功，则危亡之期，或未可保，永锡祚胤③，将何望哉！ （节选自《贞观政要·诚信》） ［注］ ①鼓：城邑名。②啬夫：秦汉时的乡官，这里指掌管鼓城的 官员。③永锡祚胤：锡，赐福；祚，赐福、保佑；胤，子孙后代。 2021-3-26 41 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 1．下列加点词语的解释有误的一项是 （ ） A．请无疲士大夫 疲：疲惫。 B．将有所间乎 间：离间。 C．厉之以义 厉：通“励”，勉励。 D．审罚而明赏 审：清楚地。 【解析】 疲：使动用法，“让……疲惫”“使……辛苦”。 A 2021-3-26 42 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各句中加点的虚词意义和用法完全相同的一组是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 B项两者都为定语后置的标志。A项前者“向”；后者“被”； C项前者表并列；后者表转折；D项前者“用”，介词；后者“来”，表 目的。 B       外欺于张仪郑袖于故内惑 管仲曰于昔齐桓公问 ，       筋骨之强利之蚓无爪牙 盛之而可使巍巍至德 ，       臆断其有无而事不目见耳闻 恶恶而然后善善 ，       贻之以师说作 德以必怀之 》《 2021-3-26 43 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列不属于穆伯不同意让间伦去攻打鼓城的原因的一项是 （ ） A．鼓之啬夫，间伦知之。 B．间伦之为人也，佞而不仁。 C．若赏之，是赏佞人也。 D．佞人得志，是使晋国之士舍仁而为佞。 【解析】 穆伯不让间伦通过游说的方式拿下鼓城，是担心间伦拿下鼓城 后的赏赐问题，如果给予赏赐，那赏赐了奸佞小人，会助长奸佞之风， 如果不给予赏赐，又会使国家失信。BCD三项都与之有关。A项是说间 伦对鼓城的掌管者非常了解，是间伦能够说动从而拿下鼓城的条件，与 穆伯担心的诚信问题没有直接关系，故选A。 A 2021-3-26 44 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 4．翻译文中画横线的句子。 （1）晋中行穆伯攻鼓，经年而弗能下。 （2）虽得鼓，将何用之？ （3）则小人绝其私佞，君子自强不息，无为之治，何远之有？ 【答案】 （1）晋时的中行穆伯攻打鼓城，攻了一年也没有攻下来。 （2）即使我得到了鼓城，又有什么用？ （3）那么，小人放弃了他们的奸诈，君子自强不息，那种不必费力 的治理局面，还会等多久呢？ 5．请简要概括本节选文段的主旨。 【答案】 治国要以诚信为本，当政者要防范小人破坏诚信。 2021-3-26 45 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 （七）谏说之难 韩 非 作《说难》，而死于说难，盖谏说之难，自古以然。至于知其所欲 说，迎而拒之，然卒至于言听而计行者，又为难而可喜者也。 秦穆公执晋侯，晋阴饴甥①往会盟，其为晋游说无可疑者。秦伯曰： “晋国和乎？”对曰：“不和。小人曰必报仇，君子曰必报德。”秦伯 曰：“国谓君何？”曰：“小人谓之不免，君子以为必归。以德为怨， 秦不其然。”秦遂归晋侯。秦伐赵，赵求救于齐，齐欲长安君为质。太 后不肯，曰：“复言者老妇必唾其面。”左师触龙愿见，后盛气而胥之 入，知其必用此事来也。左师徐坐，问后体所苦，继乞以少子补黑衣② 之缺。后曰：“丈夫亦爱怜少子乎？”曰：“甚于妇人。”然后及其女 燕后，乃极2021-3-26 46 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 论赵王三世之子孙无功而为侯者，祸及其身。后既寤，则言：“长安君 何以自托于赵？”于是后曰：“恣君之所使。”长安遂出质。范雎见疏 于秦，蔡泽入秦，使人宣言感怒雎，曰：“燕客蔡泽，天下辩士也。彼 一见秦王，必夺君位。”雎曰：“百家之说，吾既知之，众口之辩，吾 皆摧之，是恶能夺我位乎？”使人召泽，谓之曰：“子宣言欲代我相， 有之乎？”对曰：“然。”即引商君、吴起、大夫种之事。雎知泽欲困 己以说，谬曰：“杀身成名，何为不可？”泽以身名俱全之说诱之，极 之以闳夭、周公之忠圣。今秦王不倍功臣，不若秦孝公、楚越王，雎之 功不若三子，劝其归相印以让贤。雎竦然失其宿怒，敬受命，延入为上 客。卒之代为秦相者，泽也。秦始皇迁其母，下令曰：“敢以太后事谏 者杀之。”死者二十七人矣。茅焦③请谏，王召镬将烹之，焦数以桀、 纣狂悖之行，言未绝口，王母子如初。 2021-3-26 47 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 阴饴甥之言出于义，左师之计伸于爱，蔡泽之说激于理，若茅焦者， 其所谓劘④虎牙者矣。范雎亲困穰侯而夺其位，何遽不如泽哉？彼此一 时也。 （选自《容斋随笔·谏说之难》，有删改） ［注］ ①阴饴甥：人名。②黑衣：指宫廷中的黑衣卫士。③茅焦： 人名。④劘(mó)：切削。 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A．秦穆公执晋侯 执：捉拿。 B．秦遂归晋侯 归：放回。 C．后既寤 寤：醒悟。 D．众口之辩，吾皆摧之 摧：促使。 2021-3-26 48 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各句中加点的虚词意义和用法完全相同的一组是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 C项两者都表凭借，可译为“用、拿”。A项前者意为“在”， 后者意为“比”。B项前者表并列；后者表修饰。D项前者代词，“他”； 后者衬音助词。 C 【解析】 摧：击败，打垮。 【答案】 D       妇人于甚 说难于而死       胥之入而后盛气 可喜者也而又为难       太后事谏者杀之以敢 说以雎知泽欲困己       泽也代为秦相者之卒 周公之忠圣以闳夭之极 ， 、 2021-3-26 49 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A．阴饴甥借用了晋国国内君子与小人的不同说法，在会盟中极力 劝谏秦穆公要注重两国关系，道理正当充足，最终使晋侯平安归国。 B．触龙利用父母关爱子女的人之常情，巧妙导入，晓之以理，最 终说服了赵太后，使她同意派长安君到齐国当人质，保全了赵国。 C．蔡泽先以保全性命、名声之说打动范雎，再拿范雎艰难的处境 与商鞅、吴起和文种的情况进行比较，使范雎立刻让出秦国相位。 D．茅焦不惧秦王汤镬之刑的恐吓，通过援引夏桀、殷纣狂乱悖理 的事例来劝谏秦王，终于促使秦王收回成命，与母亲和好如初。 【解析】 蔡泽劝说的直接结果是范雎请他做了上宾，而不是立刻让出了 秦国的相位。 C 2021-3-26 50 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 4．翻译文中画横线的句子。 （1）以德为怨，秦不其然。 （2）继乞以少子补黑衣之缺。 （3）雎竦然失其宿怒，敬受命，延入为上客。 【答案】 （1）把感恩变成怨恨，秦国不会这样吧。 （2）接着请求让（自己的）小儿子补充宫廷中黑衣卫士的空缺。 （3）范雎肃然起敬，没有了原先的恼怒，恭敬地听取（他的）意见， 请（他）入府做上宾。 2021-3-26 51 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 5．本文题目为“谏说之难”，但本文叙述的几个事例都是谏说成功 的事例。文中谏说成功的原因是什么？请具体说明。 【答案】 阴饴甥之言出于义，左师之计伸于爱，蔡泽之说激于理，他们 都能根据进谏的具体情况选择合适的突破口。至于茅焦，表面上看是强 谏，其实他也是揣摩了始皇不愿被人当作桀、纣之类的暴君的心理才成 功的。由此可见，谏之难，难在不能知己知彼。如果知己知彼，因势利 导，则谏不难。（大意对即可） 2021-3-26 52 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 （八）真州东园记 欧阳修 真州，当东南之水会，故为江淮、两浙、荆湖发运使之治所。龙图 阁直学士施君正臣、侍御史许君子春之为使也，得监察御史里行，马君 仲涂为其判官。三人者乐其相得之欢，而因其暇日，得州之监军废营， 以作东园而日往游焉。 岁秋八月，子春以其职事走京师，图其所谓东园者来以示予，曰： “园之广百亩，而流水横其前，清池浸其右，高台起其北。台，吾望以 拂云之亭；池，吾俯以澄虚之阁；水，吾泛以画舫之舟。敞其中以为清 宴之堂，辟其后以为射宾之圃。芙渠芰荷之滴沥，幽兰白芷之芬芳，与 夫佳花美木，列植而交阴，此前日之苍烟白露而荆棘也。高甍巨桷，水 光2021-3-26 53 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 水光日影，动摇而上下；其宽闲深静，可以答远响而生清风，此前日之 颓垣断堑而荒墟也。嘉时令节，州人士女啸歌而管弦，此前日之晦冥风 雨、鼪鼯鸟兽之嗥音也。吾于是信有力焉。凡图之所载，盖其一二之略 也。若乃升于高，以望江山之远近，嬉于水，而逐鱼鸟之浮沉，其物象 意趣，登临之乐，览者各自得焉。凡工之所不能画者，吾亦不能言也。 其为吾书其大概焉。”又曰：“真，天下之冲也。四方之宾客往来者， 吾与之共乐于此，岂独私吾三人者哉？然而池台日益以新，草树日益以 茂，四方之士，无日而不来，而吾三人者，有时而皆去也，岂不眷于是 哉。不为之记，则后孰知其自吾三人者始也？” 予以为三君子之材贤足以相济，而又协于其职，知所后先，使上下 给足，而东南六路之人，无辛苦愁怨之声。然后休其余闲，又与四方之 2021-3-26 54 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 贤士大夫，共乐于此；是皆可嘉也，乃为之书。 庐陵欧阳修记。 1．对下列各句中加点词的解释有误的一项是 （ ） A．图其所谓东园者来以示予 图：打算。 B．敞其中以为清宴之堂 敞：扩大。 C．真，天下之冲也 冲：要冲，交通枢纽。 D．足以相济 济：帮助，增益。 【解析】 图：描绘，绘制。 A 2021-3-26 55 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各句中加点的词语的意义和用法完全相同的一组是（ ） A． B． C． D． 【解析】 C项两者都是介词，译为“替、给”。A项前者意为“他们”； 后者意为“那”。B项前者表承接；后者表并列或递进。D项前者“在”， 表处所；后者表对象。 C       暇日其而因 相得之欢其三人者乐       无辛苦愁怨之声东南六路之人而 日往游焉而以作东园 ，       之书为乃 吾书其大概焉为其       是哉于岂不眷 此于吾与之共乐 2021-3-26 56 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A．这是一篇独出心裁、别具风格的亭园记。作者并未到真州东园 实地游览，只是根据许子春的介绍加上作者自己的想象而写成。 B．作者笔下的百亩东园，显得景物富丽、气象万千，文中不仅写 了园中的亭阁台池、江水画舫、佳花美木等静物，而且描绘了水光日影、 远响清风、鱼鸟浮沉等动景。 C．作者在文中不仅描绘了眼前景物的鲜明可爱，而且描绘了过去 景色的荒凉可憎，甚至园中建筑的位置，也一一作了介绍，读来使人历 历在目。 D．文章最后没有赞叹美景的可观，而是对三人轻轻加以赞叹，赞 叹其才之贤治之美，卒章显志。 【解析】 根据许子春送来的图画加上其介绍而写成。 A 2021-3-26 57 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）台，吾望以拂云之亭；池，吾俯以澄虚之阁；水，吾泛以画舫 之舟。 （2）若乃升于高，以望江山之远近，嬉于水，而逐鱼鸟之浮沉，其 物象意趣，登临之乐，览者各自得焉。 【答案】（1）高台上，建拂云亭供人远眺；清池边，筑澄虚阁供人俯瞰 池水；在水上，停着画舫供人乘坐游览。 （2）假如登上高台，眺望远近的山河美景，嬉戏水中，追逐浮沉的 鱼鸟，那些景物的情趣以及登临的乐趣，游览者各自会有不同的收获。 5．简要概括作者乐于为真州园作记的原因。 【答案】 作者认为这三个同心协力尽到一个地方官的职责后修园休息、 与人同乐是值得肯定的，作者为他们作记，意在鼓励他们这种为民谋福、 与民同乐的精神。 2021-3-26 58 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 （九）游三游洞记 刘大櫆 出夷陵州治，西北陆行二十里，濒大江之左，所谓下牢之关也。路 狭不可行，舍舆登舟。舟行里许，闻水声汤汤，出于两崖之间。复舍舟 登陆，循仄径曲折以上。穷山之巅，则又自上缒危滑以下。其下地渐平， 有大石覆压当道，乃伛俯径石腹以出。出则豁然平旷，而石洞穹起，高 六十余尺，广可十二丈。二石柱屹立其口，分为三门，如三楹之室焉。 中室如堂，右室如厨，左室如别馆。其中一石，乳而下垂，扣之， 其声如钟。而左室外小石突立正方，扣之如磬。其地石杂以土，撞之则 逢逢然鼓音。背有石如床，可坐。予与二三子浩歌其间，其声轰然，如 2021-3-26 59 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 钟磬助之响者。下视深溪，水声泠然出地底。溪之外翠壁千寻，其下有 径，薪采者负薪行歌，缕缕不绝焉。 昔白乐天自江州司马徙为忠州刺史，而元微之适自通州将北还，乐 天携其弟知退，与微之会于夷陵，饮酒欢甚，留连不忍别去，因共游此 洞，洞以此三人得名。其后，欧阳永叔及黄鲁直二公皆以摈斥流离，相 继而履其地，或为诗文以纪之。予自顾而嘻，谁摈斥予乎?谁使予之流离 而至于此乎?偕予而来者，学使陈公之子曰伯思、仲思。予非陈公，虽欲 至此无由，而陈公以守其官未能至，然则其至也，其又有幸有不幸邪? 夫乐天、微之辈，世俗之所谓伟人，能赫然取名位于一时，故凡其 足迹所经，皆有以传于后世，而地得因人以显。若予者，虽其穷幽陟险， 与虫鸟之适去适来何异?虽然，山川之胜，使其生于通者大邑，则好 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 60 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 游者踵相接也；顾乃置之于荒遐僻陋之区，美好不外见，而人亦无以亲 炙其光。呜呼！此岂一人之不幸也哉？ 第二节 整体阅读训练 1．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） A．穷山之巅，则又自上缒危滑以下 缒：攀登。 B．乃伛俯径石腹以出 伛俯：弯腰。 C．而元微之适自通州将北还 适：恰好。 D．偕予而来者 偕：陪同，一起。 【解析】 缒：用绳子拴住人或东西从上往下送。 A 2021-3-26 61 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 B项两者都用于主谓之间，取消句子的独立性。A项前者意为 “于是”；后者意为“但是，然而”。C项前者意为“写”；后者意为 “担任”。D项前者意为“于是”；后者意为“凭借”。 B       置之于荒遐僻陋之区乃顾 伛俯径石腹以出乃       适去适来何异之与虫鸟 流离而至于此乎之谁使予       忠州刺史为昔白乐天自江州司马徙 诗文以纪之为或       人以显因而地得 共游此洞因 2021-3-26 62 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 3．下列各句中对文章的阐述，不正确的一项是 （ ） A．白居易、元稹以及白居易的弟弟三人曾经来这个山洞游览，因 此这个洞被作者命名为三游洞。 B．根据文中的内容我们可以推测，三游洞的洞口在某一座山的山 腰绝壁之上，没有路途直接到达，所以需要借用绳索攀援而下。 C．文章将对探胜过程的简洁叙述，对自然景物的生动描写，同清 晰透辟的议论有机结合起来，彼此照应，既以凝练精美的文字给人以美 感，又以意味深长的哲理给人以启迪。 D．文中提到，学使陈公因为需要忠于职守，没能亲自陪伴作者出 行，于是派了他的两个儿子和作者一起游览三游洞。 第二节 整体阅读训练 【解析】 三游洞的命名并非出自作者,作者只是知道三游洞命名的原因。 A 2021-3-26 63 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）复舍舟登陆，循仄径曲折以上。 （2）其后，欧阳永叔及黄鲁直二公皆以摈斥流离，相继而履其地。 （3）若予者，虽其穷幽陟险，与虫鸟之适去适来何异？ 第二节 整体阅读训练 【答案】 （1）又弃船上岸，沿着窄窄的山路盘旋上山。 （2）那以后，欧阳永叔及黄鲁直二人都因被贬流落外地，先后来到 这个地方。 （3）像我这样的人，即使走遍幽奇的山水，登上险峻的地方，（但） 与虫鸟随意地飞来飞去又有什么不同呢？ 2021-3-26 64 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 5．作者在文中发表了怎样的感叹？ 第二节 整体阅读训练 【答案】 作者由三游洞因为有白居易等三人到此一游而扬名天下这一情 况，联想到许多名山大川因为处在荒遐僻陋之地而少有人来，或者来者 并非名士贵人而不能使之出名，委婉地抒发了作者怀才不遇的感慨。 （关键词语“怀才不遇”，大概意思对即可） （十）尚节亭记 刘 基 古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。故兰取其芳，谖草取 其忘忧，莲取其出污而不染。不特卉木也，佩以玉，环以象，坐右之器 以欹；或以之比德而自励, 或以之惩志而自警, 进德修业, 于是乎有裨焉。 2021-3-26 65 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节之 亭”，以为读书游艺之所，澹乎无营乎外之心也。予观而喜之。 夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。 至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大 节而不可夺之君子。信乎，有诸中，形于外，为能践其形也。然则以节 言竹，复何以尚之哉！ 世衰道微，能以节立身者鲜矣。中立抱材未用，而早以节立志，是 诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！ 夫节之时义，大易①备矣；无庸外而求也。草木之节，实枝叶之所 生，气之所聚，筋脉所凑。故得其中和，则畅茂条达，而为美植；反之, 则为瞒为液②，为瘿肿，为樛屈，而以害其生矣。是故春夏秋冬之分至, 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 66 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 谓之节；节者，阴阳寒暑转移之机也。人道有变，其节乃见；节也者， 人之所难处也，于是乎有中焉。故让国，大节也，在泰伯则是，在季子 则非；守死，大节也，在子思则宜，在曾子则过。必有义焉，不可胶也。 择之不精，处之不当，则不为畅茂条达，而为瞒液、瘿肿、樛屈矣，不 亦远哉？ 传曰：“行前定则不困。”平居而讲之，他日处之裕如也。然则中 立之取诸竹以名其亭，而又与吾徒游，岂苟然哉？ ［注］ ①大易：指《易经》。②瞒、液：竹身上溢出的汗液；下文 中的“瘿肿”，指竹身上生出的赘瘤；“樛屈”指枝干弯曲的坏草木。 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 67 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A．能以节立身者鲜矣 鲜：少。 B．是诚有大过人者 过：经过。 C．必有义焉，不可胶也 胶：拘泥。 D．岂苟然哉 苟：随意。 第二节 整体阅读训练 【解析】 过：超过。 B 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ） A． B．       孰能讥之乎其可以无悔矣 谖草取其忘忧芳其故兰取 ， ，       不传也久矣之师道 柔体而虚中为物之竹 ， 2021-3-26 68 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 C． D． 【解析】 A项前者“它的”，代词；后者“难道”，副词。B项两者都 是取消独立性。C项两者都是“用、拿”，表凭借。D项两者都是“就”。       一少牢告庙以则遣一从事 之比德而自励以或       不困则行前定 过则在曾子在子思则宜， 【答案】 A 3．下列各项中，不能说明“尚节亭”得名原因的一项是 （ ） A．以为读书游艺之所，澹乎无营乎外之心也。 B．竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节 也。 2021-3-26 69 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 C．或以之比德而自励，或以之惩志而自警。 D．草木之节，实枝叶之所生，气之所聚，筋脉所凑。 第二节 整体阅读训练 【解析】 这句是解释人们用玉石做佩饰，用象牙做环圈，用倾斜的器具 放在座位右边作摆设的原因。 【答案】 C 4．翻译文中画线的句子。 （1）或以之比德而自励，或以之惩志而自警。 （2）夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有 节也。 （3）故得其中和，则畅茂条达，而为美植。 2021-3-26 70 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 5．文中说“夫节之时义，大易备矣”，根据文章，你认为作者推崇 的“节”的具体含义是什么？ 第二节 整体阅读训练 【答案】 （1）有的人拿它来比拟美好的德行而借以自勉，有的人拿它 来惩戒不良的想法而借以自警。 （2）竹子这种植物，体质柔弱，当中还是空的，柔美却不会被风雨 摧残折断，原因是它有节。 （3）所以得到这个节的中和之道，就可以畅旺茂盛，枝条通达，而 长成美好的植物。 【答案】 以义为重，做事不要过分，即要恪守中庸之道。 2021-3-26 71 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 （十一）送李材叔知柳州序 曾 巩 谈者谓南越偏且远，其风气与中州异。故官者皆不欲久居，往往车 船未行，辄已屈指计归日。又咸小其官，以为不足事。其逆自为虑如此， 故其至皆倾摇解弛①，无忧且勤之心。其习俗从古而尔，不然，何自越 与中国通已千余年，而名能抚循其民者，不过数人邪！故越与闽、蜀， 始俱为夷，闽、蜀皆已变，而越独尚陋，岂其俗不可更与？盖吏者莫致 其治教之意也。噫！亦其民之不幸也已。 彼不知繇京师而之越，水陆之道皆安行，非若闽溪、峡江、蜀栈之 不测。则均之吏于远，此非独优欤？其风气吾所谙之，与中毗亦不甚异。 起居不违其节，未尝有疾。苟违节，虽中州宁能不生疾邪！其物产 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 72 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 之美，果有荔子、龙眼、蕉、柑、橄榄，花有素馨、山丹、含笑之属， 食有海之百物，累岁之酒醋，皆绝于天下。人少斗讼，喜嬉乐。吏者唯 其无久居之心，故谓之不可。如其有久居之心，奚不可邪？ 古之人为一乡一县，其德义惠爱尚足以薰蒸渐泽，今大者专一州， 岂当小其官而不事邪？令其得吾说而思之，人咸有久居之心，又不小其 官，为越人涤其陋俗而驱于治，居闽蜀上，无不幸之叹，其事出千余年 之表，则其美之巨细可知也。然非其材之颖然迈于众人者不能也。官于 南者多矣，予知其材之颖然迈于众人，能行吾说者，李材叔而已。 材叔又与其兄公翊仕同年，同用荐者为县，入秘书省，为著作佐郎。 今材叔为柳州，公翊为象州，皆同时，材又相若也。则二州交相致其政, 其施之速、势之便, 可胜道也夫！其越之人幸也夫！其可贺也夫！ 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 73 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 ［注］ ①倾摇解弛：心绪不宁，精神懈怠。 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A．故越与闽、蜀，始俱为夷 故：过去。 B．其风气吾所谙之 谙：熟悉。 C．今大者专一州 专：独断专行。 D．材叔又与其兄公翊仕同年 仕：做官。 第二节 整体阅读训练 【解析】 专：掌管。 C 2021-3-26 74 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 D项两者都表处所，“在”，介词。A项前者“他们”，代词； 后者“大概”，表猜测。B项前者“但是”，转折连词；后者表并列的 连词。C项前者“去，到”，动词；后者“的”，结构助词。 D       越之人幸也夫其 逆自为虑如此其       驱于治而为越人涤其陋俗 越独尚陋而蜀皆已变闽 ，、       巨细可知也之则其美 越之彼不知繇京师而       南者多矣于官 天下于皆绝累岁之酒醋， 2021-3-26 75 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 3．下列对文章的阐述，不正确的一项是 （ ） A．文章第一段谈及柳州人民的不幸，评论历代柳州任职官吏。 B．文章第二段重点突出柳州物产之美，批驳“谈者”“南越偏且 远”的言论。 C．文章第三段以古之官吏的敬业精神勉励李材叔在柳州要大有作 为。 D．文章第四段简述李材叔兄弟事略，以二李上任为越州之幸。 第二节 整体阅读训练 【解析】 文章第二段重点突出柳州物产之美，是为了宽慰李材叔之心。 B 2021-3-26 76 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而越独尚陋，岂其俗不可更与？ （2）吏者唯其无久居之心，故谓之不可。 （3）予知其材之颖然迈于众人，能行吾说者，李材叔而已。 第二节 整体阅读训练 【答案】（1）但越地偏偏还崇尚陋习，难道是越地的风俗不能改变吗？ （2）在这里做官的人只因他没有长期任职的心思，因此就说这地方 难有作为。 （3）我深深明白那才干锋芒崭露、远远超过众人，而且能行用我的 主张的人士，只有李材叔罢了。 5．分条陈述作者鼓励李材叔安心到柳州做官的理由。 【答案】 赴任之途没有闽溪、峡江、蜀栈那样险恶；风气与中州差不多； 物产丰饶；易于取得政绩。 2021-3-26 77 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 （十二）竹溪记 唐顺之 余尝游于京师侯家富人之园，见其所蓄，自绝徼海外，奇花石无所 不致，而所不能致者惟竹。吾江南人斩竹而薪之，其为园亦必购求海外 奇花石，或千钱买一石，百钱买一花，不自惜。然有竹据其间，或芟而 去焉，曰：“毋以是占我花石地。”而京师人苟可致一竹，辄不惜数千 钱；然才遇霜雪，又槁以死。以其难致而又多槁死，则人益贵之；而江 南人甚或笑之曰：“京师人乃宝吾之所薪。” 呜呼！奇花石诚为京师与江南人所贵。然穷其所生之地，则绝徼海 外之人视之，吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。而绝徼海外，或素不 产竹之地，然使其人一旦见竹，吾意其必又有甚于京师人之宝之者，是 将不胜笑也。 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 78 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 语云：“人去乡则益贱，物去乡则益贵。”以此言之，事之好丑， 亦何常之有乎？ 余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹，不植他木。竹间作一小 楼，暇则与客吟啸其中，而间谓余曰：“吾不能与有力者争池亭花石之 胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦足适也。因自谓竹 溪主人，甥其为我记之。” 余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸其土之所有者；无乃独 有所深好于竹，而不欲以告人欤？昔人论竹，以为绝无声色臭味可好， 故其巧怪不如石，其妖艳绰约不如花。孑孑然有似乎偃蹇孤特之士，不 可以谐于俗。是以自古以来知好竹者绝少。且彼京师人亦岂能知而贵之？ 不过欲以此斗富，与奇花石等耳。故京师人之贵竹，与江南人之不贵竹, 其为不知竹一也。君生长于纷华, 而能不溺乎其中，裘马僮奴歌舞, 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 79 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 凡诸富人所酣嗜，一切斥去。尤挺挺不妄与人交，凛然有偃蹇孤特之气， 此其于竹必有自得焉。而举凡万物可喜可玩，固有不能间也欤？然则虽 使竹非其土之所有，君犹将极其力以致之，而后快乎其心。君之力虽使 能尽致奇花石，而其好固有不存也。 嗟乎！竹固可以不出江南而取贵也哉！吾重有所感矣。 第二节 整体阅读训练 1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ） A．吾江南人斩竹而薪之 薪：柴草。 B．而间谓余曰 间：间隙，这里指偶然。 C．可以不劳力而蓊然满园，亦足适也 适：舒适、快乐。 D．自绝徼海外，奇花石无所不致 徼：边界。 【解析】 薪：动词,把 ……当作柴薪。 A 2021-3-26 80 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A． B． C． D． 【解析】 C项两者意为“就”。A项前者作代词，“它的”；后者“其” 作副词，表祈使语气，“希望”。B项前者“为”作介词，表被动；后 者“为”作动词，“建”。D项前者“因”作连词，“因此”；后者 “因”作介词，“趁此”。 C       为我记之其甥 所生之地其然穷       园亦必购求海外奇花石为其 京师与江南人所贵为诚       与客吟啸其中则暇 物去乡则益贵益贱则人去乡 ，       善遇之因不如 自谓竹溪主人因 2021-3-26 81 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列各组句子中，分别最能说明京师人和任君爱竹的根本原因的 一组是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 京师人爱竹的根本原因是摆阔;任君爱竹的根本原因是欣赏竹子 的清高孤傲。 B    可以不劳力而蓊然满园 辄不惜数千钱而京师人苟可致一竹，    之士孑孑然有似乎偃蹇孤特 与奇花石等耳欲以此斗富，    石之胜不能与有力者争池亭花 又槁以死然才遇霜雪，    而不欲以告人独有所深好于竹 以其难致而又多槁死 ， 2021-3-26 82 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 4．翻译文言文材料中画横线的句子。 （1）吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。 （2）且彼京师人亦岂能知而贵之？ （3）君犹将极其力以致之，而后快乎其心。 第二节 整体阅读训练 【答案】（1）我想大概也与竹子在江南没有什么大的区别。(关键词： “意”“之”“甚异”) （2）那么那些京城人难道也是能了解竹并且珍爱它们的吗？（关键 词：“彼”“知”“贵”） （3）任君也将竭尽其力予以收集，然后心里才高兴。（关键词： “犹”“致”“快”） 2021-3-26 83 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 5．本文名为“记”，与一般的叙事散文有何区别？请简要分析。 第二节 整体阅读训练 【答案】 本文名为“记”，实则是一篇议论文，文章并未把重点放在中 心事件（舅父任光禄治园植竹）上，也未记叙事件的始末，而是通过对 世俗不知竹而盲目贵竹、贱竹现象的针砭，表达了作者对世俗偏见的不 满，也赞扬了任光禄孤高独立的人品。 （十三）施 琅 施琅，字琢公，福建晋江人。初为明总兵郑芝龙部下左冲锋。顺治 三年，师定福建，琅从芝龙降。从广东，戡定顺德、东莞……成功窜踞 海岛，招琅，不从。成功执琅，并絷其家属。琅以计得脱，父大宣、弟 显及子侄皆为成功所杀。康熙元年，迁水师提督。时成功已死, 其子经率 2021-3-26 84 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 众欲犯海澄。琅遣守备汪明等率舟师御之海门，斩其将林维，获战船、 军械。七年，琅密陈经负隅海上，宜急攻之。召诣京师，上询方略。琅 言贼兵不满数万，战船不过数百，经智勇俱无。若先取澎湖以扼其吭， 贼势立绌；倘复负固，则重师泊台湾港口，贼分则力薄，合则势蹙，台 湾计日可平。事下部议，寝其奏。因裁水师提督，授琅内大臣，隶镶黃 旗汉军。二十年，经死，子克爽幼，诸将郑国轩、冯锡范用事。内阁大 学士李光地奏台湾可取状，因荐琅习海上事，上复授琅福建水师提督， 谕相机进取……二十二年六月，琅自桐山攻克花屿、猫屿、草屿，乘南 风进泊八罩。琅遣游击蓝理以鸟船进攻，敌舟乘潮四合。琅乘楼船突入 贼阵，流矢伤目，血溢于帕，督战不少却，遂取澎湖，国轩遁归台湾。 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 85 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 克爽大惊，遣使诣军前乞降，琅疏陈，上许之。八月，琅统兵入鹿耳门, 到台湾。克爽率属剃发，迎于水次，缴延平王金印。台湾平，自海道报 捷。疏至正中秋，上赋诗，旌琅功，复授靖海将军，封靖海侯，遣侍郎 苏拜至福建，与督抚琅议善后事。有言宜迁其人、弃其地者，琅疏言台 湾虽在外岛，关四省要害，断不可弃，并绘图以进。上命允行。琅又疏 请克爽纳土归诚，应携族属俱诣京师。诏授克爽公衔。人谓琅必报父仇， 将致毒于郑氏。琅曰：“绝岛新附，一有诛戮，恐人情反侧。吾所以衔 恤茹痛者，为国事重，不敢顾私也。” （节选自《清史稿·施琅传》） 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 86 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） A．戡定顺德、东莞 戡：实地考察。 B．成功执琅，并絷其家属 执：捉拿。 C．事下部议，寝其奏 寝：停息。 D．上赋诗，旌琅功 旌：表彰。 【解析】 戡：用武力平定叛乱。 A 2021-3-26 87 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中，加点的词的意义与用法都不相同的一项是 （ ） A． B． C． D． 【解析】 B项前者意为“用，凭”；后者为表目的连词。A项两者都意 为“他的”。C项两者都意为“对”。D项两者都意为“他”，代人。 B       愤其以舒退而论书策 家属其并絷成功执琅 ， ，       塞官责以留待限期 计得脱以琅 ，       世于溪虽莫利 郑氏于将致毒       使归赵之不如因而厚遇 之宜急攻琅密陈经负隅海上 ， ， 2021-3-26 88 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 3．下列表明施琅在平定台湾问题上“既有远谋，又英勇作战”的一 组是 （ ） ①顺治三年，师定福建 ②琅遣守备汪明等率舟师御之海门，斩其将林维 ③召诣京师，上询方略 ④贼分则力薄，合则势蹙，台湾计日可平 ⑤血溢于帕，督战不少却 ⑥上赋诗，旌琅功，复授靖海将军 ⑦台湾虽在外岛，关四省要害，断不可弃 ⑧琅又疏请克爽纳土归诚，应携族属俱诣京师 2021-3-26 89 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 A．①④⑤⑦ B．②③⑥⑧ C．④⑤⑦⑧ D．③⑤⑥⑦ 第二节 整体阅读训练 【解析】 ④⑦⑧表现施琅平定台湾之远谋，⑤表现施琅英勇作战。 【答案】 C 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)若先取澎湖以扼其吭，贼势立绌。 (2)琅乘楼船突入贼阵，流矢伤目，血溢于帕，督战不少却，遂取澎 湖。 (3)绝岛新附，一有诛戮，恐人情反侧。吾所以衔恤茹痛者，为国事 重，不敢顾私也。 2021-3-26 90 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 5．简要概述施琅在台湾问题上所作出的贡献。 第二节 整体阅读训练 【答案】（1）假如先攻下澎湖，用来扼住他们的咽喉，敌人的形势立刻 难以支撑了。 （2）施琅乘坐主帅大船冲进敌阵中，一只眼睛被飞箭射中，鲜血流 满了手巾，他继续督战，毫不退却，于是攻取了澎湖。 （3）孤岛台湾刚刚回归，一旦出现杀戮（降者）的事，担心人心不 会顺从，我忍受哀伤和悲痛的原因，是以国事为重，不敢顾及私怨呀！ 【答案】 帮助清朝政府收复了台湾；在有人提出迁其人、弃其地时，坚 决反对，避免了台湾从祖国领土分割出去的可能。 2021-3-26 91 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 （十四）送徐无党南归序 欧阳修 草木、鸟兽之为物，众人之为人，其为生虽异，而为死则同，一归 于腐坏、澌尽、泯灭而已。而众人之中，有圣贤者，固亦生且死于其间, 而独异于草木、鸟兽、众人者，虽死而不朽，逾远而弥存也。其所以为 圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言，是三者所以能不朽而存也。 修于身者，无所不获；施于事者，有得有不得焉；其见于言者，则 又有能有不能也。施于事矣，不见于言可也。自《诗》《书》《史记》 所传，其人岂必皆能言之士哉？修于身矣，而不施于事，不见于言，亦 可也。孔子弟子，有能政事者矣，有能言语者矣。若颜回者，在陋巷曲 肱饥卧而已，其群居则默然终日如愚人。然自当时群弟子皆推尊之, 以为 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 92 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 不敢望而及。而后世更百千岁，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不 待施于事，况于言乎？ 予读班固《艺文志》，唐《四库书目》，见其所列自三代、秦汉以 来，著书之士，多者至百余篇，少者犹三四十篇；其人不可胜数；而散 亡磨灭，百不一二存焉。予窃悲其人，文章丽矣，言语工矣，无异草木 荣华之飘风，鸟兽好音之过耳也。方其用心与力之劳，亦何异众人之汲 汲营营？而忽焉以死者，虽有迟有速，而卒与三者同归于泯灭。夫言之 不可恃也盖如此。今之学者，莫不慕古圣贤之不朽，而勤一世以尽心于 文字间者，皆可悲也。 东阳徐生①，少从予学为文章，稍稍见称于人。既去，而与群士试 于礼部，得高第，由是知名。其文辞日进，如水涌而山出。予欲摧其盛 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 93 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 气而勉其思也，故于其归，告以是言。然予固亦喜为文辞者，亦因以自 警焉。 ［注］ ①东阳徐生：即徐无党，欧阳修的学生。 第二节 整体阅读训练 1．对下列句中加点词的解释不正确的一项是 （ ） A．一归于腐坏、澌尽、泯灭而已 一：都。 B．少者犹三四十篇 犹：还。 C．鸟兽好音之过耳也 好：喜欢。 D．夫言之不可恃也盖如此 恃：依赖。 【解析】 好：好听的，悦耳的。 C 2021-3-26 94 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 第二节 整体阅读训练 2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A． B． C． D． 【解析】 A项均为结构助词，取消主谓之间的独立性。B项均为连词， 前者表转折，后者表结果。C项均为连词，前者表转折，后者表修饰。D 项前者为助词，表停顿；后者为代词，代草木、鸟兽、庸人。 A       于事之施 为物之鸟兽草木、       又有能有不能也则 同则而为死       存也而能不朽 不朽而虽死       同归于泯灭者三 者而忽焉以死 2021-3-26 95 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 3．下列各项对文章的阐述不正确的一项是 （ ） A．本文用大量篇幅论述了“立德、立功、立言”三者之所以不朽 的原因，并将“修之于身”放在最高位置，“见之于言”放在第三，明 显流露出了重道轻文的思想。 B．本文第三段认为立言“卒与三者同归于泯灭”，于此可见，文 章难工，传世尤其不易，这是自古以来文章之士的悲哀，作者借此警示 徐无党，同时以自警。 C．文章通过比较法层层筛选，一步一步推出中心，首先则拿“施 事”与“见言”比较，再拿“施事”“见言”与“修身”比较，从而突 出修身为首要之道。 第二节 整体阅读训练 2021-3-26 96 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 D．本文题旨深刻，表达显露，愤语遍布全篇，愤愤之气溢于笔端， 但是对学生徐无党却是爱深言切，循循善诱，谆谆教诲，充分体现了欧 阳修的宗师风范。 第二节 整体阅读训练 【解析】 “愤语遍布全篇”与文章不相符。 【答案】 D 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一归于腐坏、澌尽、泯灭而已。 （2）其群居则默然终日如愚人。 （3）亦何异众人之汲汲营营？ 2021-3-26 97 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 返回目录 5．文章第一段把“立言”与“立德、立功”并列为不朽之因，但第 三段又讲“言不可恃”，这样写是否矛盾？为什么？ 第二节 整体阅读训练 【答案】 （1）都归于腐烂败坏消灭净尽罢了。 （2）他和人相处时，就整天沉默，像愚笨的人。 （3）又与世人忙忙碌碌、苦心钻营有什么分别呢？ 【答案】 表面矛盾，实则不矛盾；作者认为“立言”可以不朽，不过 “立言”有可能成功，有可能不成功，而“立德”则肯定有收获。所以 说“立言”是不朽之因，又说“不可恃”。 2021-3-26 98