七年级下册语文课件《我的老师》 苏教版（2016） (16) 32页

苏教版七年级下册语文 《我的老师》教学课件 同学们，从小学一年级到现在为止，一定有很 多老师教过你们。请大家说一说其中最令你难忘的 老师吧! 今天，我们将学习著名作家魏巍所写的回忆他 的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 三 *我的老师 苏教版 七年级下册 作者名片 魏巍，原名鸿杰。抗日战争爆发后，他 走上了革命道路。魏巍一直生活在战士 们中间，解放战争时，在行军作战的间 隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇 小说《东方》获1983年中国首届“茅盾 文学奖” 。 背景链接 20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设初期， 各行各业都需要大量德才兼备的人才。教育是人才的摇 篮。因此，振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应 《教师报》之约，魏巍写了这篇回忆性散文《我的老 师》。 榆钱( ) 军阀（ ） 狡猾( ) 模仿( ) 卜问( ) 黑痣（ ） 预习检测 ◆给红字注音。 yú fá jiǎo huá mó bǔ zhì 学习目标 1.有感情地朗读课文，理解内容，分析人物形象。 2.品味质朴的语言，学习传神、细腻的描写方法。 3.培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 自主学习 请同学们自由读课文，思考以下问题： 1.作者写蔡老师选取了哪七件事例？请 给每件事取一个小标题。 2.哪几件详写？哪几件略写？为什么？ 详略安排有什么好处？ 3.这七件事的顺序能否调换？为什么？ 1.作者写蔡老师选取了哪七件事例？请给每件事取 一个小标题。 1.假怒发怒 2.教跳舞 3.观察蜜蜂 5.看老师写字 6.排除纠纷 7.梦里寻师 4.教读诗歌 2.哪几件详写？哪几件略写？为什么？详略 安排有什么好处？ ①假装发怒 ②教跳舞 ③观察蜜蜂 ④教读诗 ⑤看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦里寻师 略写 详写 这样安排,突出了 老师对我们的爱,有主 有从,详略得当。 3.这七件事的顺序能否调换？为什么？ 由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外， 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了 学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹， 顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一 步步上升，所以不能随意调换。 文中七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么? 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生， 学生依恋老师的强烈的思想感情。 n 感情线索: 回忆——依恋——思念 1. 课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印 象是什么样的？ 2. 你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方 可以看出? 3. “我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以 看出？ （小组合作交流，从文中划出相关语句体会） 1.课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的 印象是什么样的？ 她是一个温柔而美丽的人。 性格 外貌 2.你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可 以看出? Ø 她教我们跳舞，还让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌 唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情慈爱 的性格。 Ø 蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说 明蔡老师公正伟大的性格。 Ø 她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说 明蔡老师温柔，热爱学生。 3.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以 看出？ 1.“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我” 的调皮机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 2.“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 3. 接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我” 聪明好学、尊敬师长。 4. 梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 作者常常在叙事之后要加一段抒情性的心理活动， 从而点明事情的意义和对作者的影响，又增强了感人 的效果。请为下面的事情在文中找出相应的心理活动。 有一次她用教鞭轻轻地打我。 （心理）她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子 们是多么善于观察这一点啊。 她帮助我排解纠纷，并写信劝慰我。 （心理）一个老师排除孩子世界里的一件小小的 纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得 是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师 是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 这篇课文是一篇回忆性散文，为了抒发作者的 感情，运用了许多抒情性语言，试从课文找出， 分析一下抒发了作者什么样的感情。 “她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们多么善 于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 “今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着 多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。 “我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我 还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心， 就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再 见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。 “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子 站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个 喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了 作者对老师的依恋、热爱之情。 “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是 多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫 大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人物啊。”对老师的高度评价， 抒发了作者感激、赞美老师的感情。 1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子 站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三 人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。 这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情 激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有 的思念，崇敬的思想感情。 用第二人称直接抒情，更加亲切。 2、蔡芸芝老师给“我”写信，说“我”是 “心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一 个慈爱、公平、伟大的人。师生互相的评价说明了 什么？ 在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的 学生；在学生心中，他的老师是最好、最伟大的 老师。这说明了老师对学生的爱，也说明了学生 对老师的爱。 主题概括 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边 的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱， 抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 u你心目中的好老师应该是什么样的？ u举一两件令你感动的事例，介绍你 的一位老师。 拓展延伸 假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音 讯，准备给老师写一张明信片，你能写一段文字 表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 　2008年，汶川地震撕裂了 巴蜀大地。东汽中学倒塌了。 参与现场救援的原德阳市消防 支队特勤队副队长黄鸿毅回忆 说：“谭千秋被挖出来时，双 手张开趴在一张桌子上。后来， 从他下面又挖出几名学生，有 的遇难了，有的还活着。” 小学教师，草根英雄烈火救学生， 全身重度烧伤，逝世。 日记“我以一 个“爱”字为准则，爱世界上所有值 得爱的人和事”。谭良才和王茂华， 岳父与女婿一起在火场三进三出 。 颁奖辞：烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知大觉的考验， 你们用果敢应战，用牺牲作答！ 一对 侠义翁婿，火海中三进三出，为人们 讲述了什么是舍生忘死，人间至爱。 放弃城市工作，坚守雪域高原支教12年的四川教师夫妇胡 忠、谢晓君。 颁奖辞： 他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们 放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极 致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们，是高原上怒放 的并蒂雪莲。 课后作业 模仿本文的特色，写一写你最难忘的老师吧！ 注意： 1.通过具体的情节或细节唤起对老师的回忆。 2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情。