《古代寓言两则》《矛与盾》、《郑人置履》 教学设计之一 4页

《古代寓言两则》《矛与盾》、《郑人置履》 教学设计之一 第一课时 一、谈话导入 ，明确学习方法 同学们，以前学过哪些寓言?是怎么学习寓言的?(使学生知 道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。) 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?(使学生 知道，学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最 后达到熟读成诵。学习本课，首先要读懂、读通，然后讲寓言故 事，明白其中道理，最后读熟并能背诵。) 二、读通语句，整体感知课文大意 1 先学《矛与盾》。教师范读，领读。使学生读准字音，知 道如何断句停顿，读出句子语气。 2 学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓 言大意，试着说一说。 三、读懂课文，对照注释自悟句意文意 1 自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。 2 小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。 3 全班交流质疑。教师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能 陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾， 何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。 强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活 些，说法不必强求一致，意思不错即可。 4 把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名 讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。 四、明确寓意，联系实际受到启发 1 小组讨论：(1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结 一下教训；(2)现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。 2 班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些 不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、 办事要实事求是，讲究分寸。 五、熟读背诵，进行语言积累 1 练习读出感情，再分角色演读(分叙述人，卖矛与盾的人， 观看的人)，体会寓言的情境。 2 练习背诵课文。 3 读写生字。 第二课时 一、自读自悟，读通、读懂每句话 1 学习《郑人买履》。学生自读课文，边读句子边看注释， 同桌合作，尝试说一说句子的意思。 2 全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，教 师点拨引导。 一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟， 只有理解词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。 重点指导难句：“至之市而忘操之。”“何不试之以足?”引 导学生注意“之”字的意思。 二、讲寓言故事，理解寓意，联系生活想开去 1 自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2 小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓 言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理？举 出实例说一说。 教师点拨：这则寓言讽刺了那种办事过于死板，只信教条、 讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要 注重实际。 三、熟读、背诵课文，领悟、积累语言 1 练习读熟；分角色演读，体会寓言意境。 2 出示课后“思考·练习”第二题中的五个句子，练习说句意， 注意比较认识“之”字的不同意思。 3 练习背诵，指导写生字。