教科版三年级下册科学《 我们先看到了根》课件 (8) 16页

小学科学三年级下 册 实验是检验真理的唯一标准，小学三年级学生的 抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解， 并形成深刻的认识。《植物怎样运输水》的实验是在 学生认识了植物的根、茎、叶以及根吸收水的认识水 平上开展的实验探究活动，学生经历“提出问题—猜 想假设—实验操作—得出结论”这样一个探索过程， 从而了解“植物通过茎运输水”，提高学生的实践操 作能力,同时培养学生良好的科学素养。 一、实验在教材中所处的地位与作用 二、实验原型及不足之处 1.实验原型： 教材中的实验是取一段芹菜的茎，放在用红墨水染色的水 里，过一段时间后，红色的水会进入芹菜茎内，这时候学生会 得出“植物通过茎来运输水”的结论。书本上还设计了芹菜茎 的剖面图，通过对剖面图的观察让学生认识茎运输水的管道。 2.不足之处： 实验中取样是芹菜的茎， 而事实上截取的部分并不是芹 菜的茎，而是叶柄，芹菜的茎 应该是抽出来的菜苔。 只取植物的茎做实验，对学生系统了解植物 的根、茎、叶的功能有误导,而且单用一种植物进 行实验就得出结论，显然不够严谨。 实验中用烧杯做实验器材，对于三年级孩子 来说，存在安全隐患。 水分在植物体内运行的过程：根吸收—茎运输—叶 蒸腾，这些知识点在教材中是连贯的，因此我从实验设 计、实验材料等方面对实验进行了创新： 1.在实验中我同时选择了三种不同的植物，豆芽菜、 小白菜和富贵竹，在实验设计中改变选取植物一部分的 做法，采用一株完整的植株，只把它们的根浸在用红墨 水染色的水中，使学生在植物正常的生长状态下去观察 植物叶和茎的颜色变化，更有助于学生自主探究，完整 的了解植物根、茎、叶的功能。 2.实验中，我采用生活中随处可得的塑料瓶或杯， 使实验生活化，也提高了安全系数。 三、实验创新与改进之处 1.豆芽菜、小白菜、富贵竹（这三种植物必须 有发达的根系和完整的叶子） 2.水、红墨水、塑料瓶若干 3.放大镜、小刀、解剖盘 四、实验器材 1.实验原理： 实验过程中，我们采用完整的植株，把根置入红 墨水中，学生通过“根吸收水，观察到茎、叶逐渐 有了红色”，提出问题：红色的水是怎样到达叶片 上去的？难道是通过茎？最后通过实验验证，得出 “植物通过茎运输水”的结论。 2.实验装置： 把三种植物分别置入装有红墨水的塑料瓶中，只 让它们的根与水接触。 五、实验原理及装置说明 在塑料瓶中装入适量的水，滴入适量的红 墨水进行染色，把豆芽菜、小白菜、富贵竹的 根分别浸在用红墨水染色的水中，然后观察植 物茎和叶颜色的变化，等这几种植物的茎和叶 发生变化后，用小刀将茎部剖开，在放大镜下 观察，可以清楚的看到茎运输水的管道。 六、实验过程 学生可以清楚的观察到豆芽菜、小白菜、富贵竹 的茎、叶片内有变红的现象；在放大镜下通过茎的剖 面可以清晰的观察茎运输水的管道。 七、实验效果 1、这项创新实验，我秉着科学课应以探究为核心的原则， 实验操作力求简单，直观形象，这样一来学生的探究活动顺利开 展，进而对实验形成准确而深刻的认识。 2、我用塑料瓶代替烧杯，一来是变废为宝，充分体现了绿色 环保的科学理念，二来没有安全隐患。 3、在实验中，我采用不同植株的取样，通过实验、观察，培 养了学生的动手操作能力、观察能力、分析能力，让学生能真切 地感受到成功的喜悦，激发了学生学习科学的兴趣，有利于培养 学生养成正确的科学方法和严谨的科学态度，而提高学生的科学 素养。 八、自我评价 总之，通过这次活动，我充分认识到了科学探 究实验的科学性和严谨性，谢谢在座的各位专家和 老师给了我一个非常珍贵的学习机会，我将会在以 后的教学工作中，积极向各位同仁学习，不断创新， 为教育事业做点实事，在平凡的工作岗位上做一个 “带头践行社会主义价值观”的人。