人教版数学小学一年级下册导学案-第2单元 20以内的退位减法-第8课时 学数学 用数学（一） 2页

人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一（ ）班 主备人 参备人 审核人 课题 学数学 用数学 课时—总课时 14-8 学习目标 1、我会用加法和减法解决实际问题。 2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。 重难点 能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。 课前预习 1、快速计算。（我报算式，你说得数） 12-5= 11-6= 13-7= 12-4= 13-5= 16-9= 14-5= 12-8= 11-2= 14-6= 2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的） 课型 新授课 教学准备 主题图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 师：课本第 20 页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球 比赛，我们一起去看看吧！ 2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习） 合作学习： 1、自学课本第 20 页例 5，通过看图和文字知道有 3 条数学信 息。 ○1 有（ ）人来踢球； ○2 现在来了（ ）人； ○3 我们队踢进了（ ）个。 要解决的问题是（ ）。 2、想一想，填一填。 ○1 以上有联系的信息是第（ ）条和第（ ）条。 ○2 要解决“还有几人没来”这个问题需要第（ ）条和第 （ ）条数学信息。 ○3 第（ ）条数学信息没用，是多余的信息。 3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。 “有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？” 3、展（师巡视发现问 题、或组内、全班展示） 1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。 2、根据画图，我认为应该用（ ）法解决问题。 3、列式计算 。 4、说说：16、9、7 分别表示什么？ 5、想想解答是否正确：没来的（ ）人加上 9 人，等于（ ） 人，解答正确。 4、讲（教师精讲点拔 或出示课件，突破难 点） 说一说，为什么“踢进了 4 个”这条信息为什么没用上？ 5、练（以固学案出示， 检查学生学习是否达 1、完成课本第 20 页的“做一做”。 标） 2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。 红气球有 9 个， 黄气球有 8 个， 一共有多少个气球？□○□＝□ 有 13 朵兰花， 课堂小结（不超过两分 钟，可由学生进行小 结） 通过以上学习知道在解决问题时，要做到： ○1 通过看图和文字获取数学信息和问题； ○2 选择有用的信息解决问题； 板书设计： 学数学 用数学 例 5： 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？ | | | | | | | | 16-9=7（人） | | | | | | | | 口答：还有 7 人没来。 课后反思： 7