语文（心得）之浅谈如何培养一年级学生学习汉语拼音的兴趣 4页

语文论文之浅谈如何培养一年级学生学习汉语拼音的兴趣 ‎ ‎　　汉语拼音是小学低年级语文教学的重要内容是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具，还可以培养学生自学识字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，其自制力差，只对形象生动的食物感兴趣，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。但汉语拼音教学一向被老师们认为是任务艰巨的因为一年级的小学生刚刚人学，年龄比较小，行为习惯和学习品质都要一点一点地从头培养； 因此教师需采用灵活多样的教学方法。那么怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们乐学呢？ 我从自身的实践中，得出以下几点浅见：‎ ‎　　一、 由故事引出拼音 ‎　　爱听故事是小孩子的天性，在汉语拼音教学中教师给学生讲故事，不但使抽象的拼音直观化，而且能吸引学生的注意力，从而使学生产出学习汉语拼音的兴趣。新编的第一册语文书在汉语拼音部分做了很大的改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。每一课汉语拼音都由一幅情境图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。‎ ‎　　教材中编排了很多插图在里面，学生通过观察画面，可以发挥想象编故事、讲故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。这样不但有利于学生学习拼音，更有利于培养学生的想象力创造力，同时也哟偶鲤鱼调动学生的学习兴趣，让学生在故事的学习氛围中轻松学习拼音 ‎　　二、设置情境，激发学习兴趣 ‎　　借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。‎ ‎　　三、多种形式，强化学习兴趣 ‎　　拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。‎ ‎　　如区别y和e，我编了歌诀：小人砍树ei,ei,ei，小人依树睡一夜。教学yi,yü一课，我采用了歌诀教学：小i的妈妈是大y，大y小i挨一起ü爸妈不在家，大y阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见了大y就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。‎ ‎　　教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”、“粘年糕”、“摘果子”、“到动物园参观”、“纸牌游戏”、“火车到站了”、“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。‎ ‎　　汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一、组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。‎ ‎　　四、采取比赛形式的游戏 ‎　　小孩子天性好动，教师让学生在游戏活动中轻松愉快的学习拼音，让学生更加容易对学习拼音产生兴趣，学习到更多的汉语拼音为以后学生学习生字打好基础。‎ ‎　　（1）开火车，选两组比赛，例如：开火时有一组中的一个人停下来，这一组就算输了，而对火车顺利开到底的小组给予表扬。这一点对于上课不专心听讲的学生也有一定约束作用。‎ ‎　　（2）找朋友，例如；学习了a o ‎ e及其四声，教师就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“a a a 在哪里？”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a a a ,在这里。”‎ ‎　　（3）分组竞赛，一年级学生好胜心强，设置一些比赛可提高他们的积极性。比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。每组派一位学生作代表上来完成题目。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。学生的积极性很高，还喊起了：“ 加油！”‎ ‎　　五、 顺口溜辅助记 ‎　　由于顺口溜有趣又朗朗上口，学生爱学容易记，更能激发学生对拼音的学习兴趣一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。“当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。‎ ‎　　总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。‎