2020年小学校本课程教学工作计划 22页

‎2020年小学校本课程教学工作计划 ‎　　2020小学校本课程教学计划范文 ‎　　2020小学校本课程教学计划范文1‎ ‎　　一、指导思想　　为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。‎ ‎　　二、校本课程开发的目的和依据　　(一)目的　　1、学生个性发展的需要。‎ ‎　　由于长期的"应试教育"的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把"人的发展"放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。‎ ‎　　为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于2020年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。‎ ‎　　2、教师专业发展的需要。‎ ‎　　校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。‎ ‎　　3、学校与社会发展的需要。‎ ‎　　望欣园小学建校以来，一直努力构建"全面+特色"办学模式，作为望京科技创业区"办一所有特色的学校"，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。‎ ‎　　(二)依据　　1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。‎ ‎　　2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。‎ ‎　　3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热情高，且积极肯干;多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较高，且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有一定的号召力。‎ ‎　　4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。‎ ‎　　三、校本课程的总体目标 ‎　　1、通过民族艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。‎ ‎　　2、通过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族自豪感，增强学生的爱国情怀。‎ ‎　　3、通过民族艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。‎ ‎　　4、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。‎ ‎　　四、校本课程的具体目标 ‎　　1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和能力，能够较好地完成课程开发工作。‎ ‎　　2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。‎ ‎　　五、开发原则 ‎　　1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。‎ ‎　　2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。‎ ‎　　3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选择。‎ ‎　　4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。‎ ‎　　5、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。‎ ‎　　六、设置课程的合理结构 ‎　　我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校自身发展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置　　a)根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。‎ ‎　　b)根据学生年龄的不同，设置不同的课程。‎ ‎　　c)每班每学期校本课程课时数为16。‎ ‎　　课程领域课程名称涉及年级课时开发时间选修必修 ‎　　民族艺术民族工艺三年级16/学期2020、11必修 ‎　　民族器乐四年级16/学期2020、11必修 ‎　　民族服饰五年级16/学期2020、11必修 ‎　　民族建筑六年级16/学期2020、11必修 ‎　　七、课程实施与评价 ‎　　校本课程的实施 ‎　　1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。‎ ‎　　2、课时安排：校本课程每周1课时。‎ ‎　　3、校本课程编辑组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。‎ ‎　　校本课程的评价　　1、授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生学习兴趣，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。‎ ‎　　2、学生的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的"成长记录袋"，允许孩子们把自己认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作......)放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。‎ ‎　　八、保障措施--课程管理 ‎　　㈠建立领导机构：校本课程开发小组。‎ ‎　　组长：xxx(校长)，副组长：xx、xx、xx ‎　　成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx。‎ ‎　　㈡前期论证　　1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。‎ ‎　　2、通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。‎ ‎　　3、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长的意愿。‎ ‎　　㈢培训师资　　1、校本课程理论。内容：《校本课程学习资料》--基础教育课程改革与校本课程研究等内容。培训方式：集中学习、交流研讨。‎ ‎　　2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。‎ ‎　　㈣撰写课程纲要　　课程纲要阐明以下几方面内容　　1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时间(周课时、总课时)‎ ‎　　2、课程简介 ‎　　3、确定课程目标：(全面、适当、清晰;涉及目标的三大领域)‎ ‎　　4、课程的内容：拟定课程的纲和目 ‎　　5、设计学习方法：体现课程的特点、符合活动主题的要求、适合学生的年龄特征。‎ ‎　　6、提出课程实施的建议：含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模。‎ ‎　　7、课程评价：主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等 ‎　　㈤学校正式开题，编辑教师自主选择。‎ ‎　　学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让教师自主选择进行编辑。‎ ‎　　九、校本课程的教学管理 ‎　　1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。‎ ‎　　2、教师必须有计划、有进度、有教案。‎ ‎　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。‎ ‎　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。‎ ‎　　5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。‎ ‎　　6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。‎ ‎　　十、课程的开发 ‎　　第一阶段：准备阶段 ‎　　(一)成立学校校本课程开发领导小组　　(二)问卷调查 ‎　　1、设计三份调查问卷(学生、家长、教师)了解大家的需求。‎ ‎　　2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。‎ ‎　　(三)初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。‎ ‎　　第二阶段：实施阶段 ‎　　(一)根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。‎ ‎　　(二)各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。‎ ‎　　(三)修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。‎ ‎　　(五)课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学出国留学网校报区课程审议委员会审议。‎ ‎　　(六)区课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。‎ ‎　　第三阶段：拓展阶段 ‎　　对教材内容的调整 ‎　　在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际情况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整，以满足学生和社会发展的需要。‎ ‎　　2020小学校本课程教学计划范文2‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　(一)确立一个中心：人文素养的培养 ‎　　通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。‎ ‎　　(二)建立一个基础：生活 ‎　　以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。‎ ‎　　(三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放)‎ ‎　　开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。‎ ‎　　二、校本课程的目标和内容 ‎　　1、总目标 ‎　　全面贯彻党的教育方针，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。‎ ‎　　2、校本课程内容 ‎　　我们根据以下几方面来确立学校本课程。‎ ‎　　①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。‎ ‎　　②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。‎ ‎　　③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。‎ ‎　　3、具体要求　　(1)任课教师要有具体的教学计划，计划应详细列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教改措施、成果展现方式。附有教学配当，配当中应列出每周的具体学习内容，教师参照教学配当进行授课，教导处根据教学配当内容予以不定期检测。‎ ‎　　(2)任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高，采用适合学会生特点的教学方式，激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价，使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。‎ ‎　　(3)任课教师应注意做好过程性资料的积累和整理，关注每个学生的发展变化，注重授后反思，及时调整和弥补教学过程中出现的问题。‎ ‎　　(4)任课教师注意选取恰当合理的展示和呈现方式，期末以成果回报的方式进行验收评定，成绩纳入教师终结性评价体系。‎ ‎　　4、时间：每周五下午第二、第三节课 ‎　　三、评价方法　　1、对教师的评价：对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。根据教师积累的各种过程性资料以及成果展示，每学期分别评出优、良等级。‎ ‎　　2、对学生 的评价：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采用自我评价、教师评价相结合的评价方式，根据学生的参与程度、及活动进程中的表现给予相应的等级。分别是优、良、合格。‎ ‎　　2020小学校本课程教学计划范文3‎ ‎　　一、校本课程开发的目的意义　　我校校本课程的开发是根据学校地处城乡结合部，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。‎ ‎　　二、提高认识，领导重视，全员参与　　校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。‎ ‎　　校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。‎ ‎　　三、校本课程教学的基本原则　　学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则　　1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。‎ ‎　　2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的"共同体"，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，"共同体"里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。‎ ‎　　3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。‎ ‎　　4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。‎ ‎　　5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。‎ ‎　　四、校本课程实施计划　　1、校本课程的内容编排　　《心理健康》(1--5年级);《养成教育》(三年级);《开眼看世界》(一、二年级);《综合实践》(3--5年级)‎ ‎　　2、校本课程的授课时间　　校本课程安排在每双周校本课进行。‎ ‎　　3、校本课程教学常规管理　　校本课程的常规管理由教务处负责，主要负责排课、教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。对学生上课的管理，由班主任负责，要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。‎ ‎　　校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。‎ ‎　　2020小学校本课程教学计划范文4‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家》为指导，结合我校整体建设与发《基础教育课程改革纲要(试行)展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。20XX至20XX学年度的校本课程实施将以《国务院关于基础教》的精育的改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)神为指导，严格执行学校《关于校本课程开发的暂行规定》，精心组织实施学校审议通过的校本课程，并创造性地进行校本课程的教学及研究。‎ ‎　　二、课程目标 ‎　　1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形，充分发挥实验点校的作用。‎ ‎　　2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。‎ ‎　　3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。‎ ‎　　三、课程要求 ‎　　1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。即一、二年级为低年级层次;三、四年级为中年级层次;五、六年级为高年级层次。‎ ‎　　2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。‎ ‎　　4、实施课程的教师由教务室统一安排。‎ ‎　　四、课程内容 ‎　　《绿色教育课程》共分三大块：(适用于低年级组)第一块为〈绿色人文篇〉;具体内容包括：绿色常识、绿色人物、绿色事件、绿色机构和绿色行动等。(适用于中年级组)第二块为〈绿色自然篇〉;具体内容包括：绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。(适用于高年级组)第三块为〈绿色综合篇〉。具体内容包括：人类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等。‎ ‎　　五、实施原则 ‎　　1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。‎ ‎　　2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。‎ ‎　　3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。‎ ‎　　4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。‎ ‎　　5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。‎ ‎　　六、具体操作、需求论证 ‎　　(一)1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。‎ ‎　　2、将本课程开发的目的、意义、项目上报区教研室审议，经同意后定稿。‎ ‎　　3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。‎ ‎　　(二)对实施本课程的教师进行上岗培训，做到先培训，后上岗，不培训，不上岗。‎ ‎　　(三)由教务室统一安排课表、课时，相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。‎ ‎　　(四)分三步走：第一步：酝酿准备阶段。资源分析、需求调查、课程开发定位，并写出方案。‎ ‎　　第二步：开发实施尝试阶段。分步开发课程内容，并付诸实施。‎ ‎　　第三步：初步定型，阶段总结。认真分析，总结经验，吸取教训，不断改善和提高课程质量。‎ ‎　　七、课程保障 ‎　　1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。‎ ‎　　2、建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总结经验，吸取教训，不断改进。‎ ‎　　3、保证课程开发、实施经费4、力争上级领导、家长、社区、社会各界人士的支持。‎ ‎　　八、课程评价 ‎　　构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历;在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等;在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式;在评价方法上，以鼓励为主，注重学生的发展发现;评价的结果多样，可定量，也可定性。‎ ‎　　2020小学校本课程教学计划范文5‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。‎ ‎　　二、总体目标 ‎　　以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的人格品质。‎ ‎　　三、课程实施的建议 ‎　　在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性　　1、突出课程的生活性 ‎　　要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要来源;要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。‎ ‎　　2、突出课程的全面性 ‎　　要面向儿童的整个生活世界，课程内容要让儿童感兴趣，并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建，弹性延展。‎ ‎　　3、突出课程的实践性 ‎　　要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、教师与儿童的创造性;要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材;儿童地通过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。‎ ‎　　4、突出课程的活动性 ‎　　要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的"活动育人"特色。‎ ‎　　四、在课程实施过程中，还要注意遵循习惯养成教育的原则 ‎　　1、从最简单、最容易做到的开始 ‎　　宁少勿多，宁易勿难;注重行为细节，循序渐进，反复训练。‎ ‎　　3、先做后知，重在实践。‎ ‎　　好习惯是养(天天做)出来的，不是说出来的，所以，可以不明白，但必须去做。‎ ‎　　2、严格要求，坚持就是胜利 ‎　　严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐心细致;绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是胜利：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，可以从简单的开始，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持!难在坚持!成在坚持!好习惯在坚持中养成!‎ ‎　　五、具体措施 ‎　　(一)切实做好培训工作 ‎　　为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。‎ ‎　　(二)切实抓好实验进程 ‎　　我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。教师必须按照学校教导处工作计划，按照学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。‎ ‎　　(三)切实搞好教师大赛及评价 ‎　　本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动，通过大赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究能力的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。‎ ‎　　教师考核评价 ‎　　(1)定期查阅教案，听课评价，作出意见反馈，给予指导。‎ ‎　　(2)召开学生座谈会，开展学生评教师活动，并及时反馈给教师，以便改进教学。‎ ‎　　(3)任课教师交流感受，互补互学，取长补短，及时反思、总结。‎ ‎　　(四)切实组织好学生展示 ‎　　依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，进一步培养学生的综合素质。‎ ‎　　学生考核评价 ‎　　(1)检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。‎ ‎　　(2)日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，加以强化。‎ ‎　　(3)学生自我检测，互相交流收获感受。‎ ‎　　(4)学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。‎ ‎　　(5)综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。‎ ‎　　总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。‎