北师大版六年级下册数学《 草原》PPT课件 (1) 38页

草 原 老 舍 学习目标 1 2 正确、流利、有感情地朗读课文。结合图片， 理解课文内容，掌握故事情节。 3 通过学习，体会草原的美丽，感受蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。 会写 本课 生字。理解“一碧千里”“渲染” “勾勒”等词语的意思。 作者介绍 老舍（ 1899—1966 ），原名舒庆春，字舍予，满族人。中国 著名作家 、 人民艺术家 。代表作有：《 骆驼祥子 》《 龙须沟 》《 茶馆 》《 四世同堂 》。 会写的字 生字学习 多音字 勒 lè （勾勒）（悬崖勒马） lēi （勒紧） 蒙 měnɡ （蒙汉情深） mēn ɡ （蒙骗）（蒙头转向） mén ɡ （蒙蔽）（蒙蒙细雨） 词语学习 一碧千里： （成语） 一片碧绿，十分广阔。 造句： 夏天的锡林郭勒大草原一碧千里。 勾勒： 用线条画出轮廓。 造句： 经过他的勾勒，画中的人物更突出了。 词语理解 翠色欲流： 形容颜色翠绿得好像要流动起来。 造句： 雨后的草坪翠色欲流，十分美丽。 襟飘带舞： 衣襟和裙带迎风飘动。 造句： 广场上襟飘带舞，人们快乐地跳着舞。 近义词 清鲜 —— （ 清新 ） 惊叹 —— （ 惊讶 ） 洒脱 —— （ 潇洒 ） 静寂 —— （ 安静 ） 羞涩 —— （ 害羞 ） 拘束 —— （ 拘谨 ） 勾勒 —— （ 勾画 ） 舒服 —— （ 舒适 ） 一碧千里 —— （ 一碧万顷 ） 反义词 明朗 —— （ 昏暗 ） 愉快 —— （ 悲伤 ） 热闹 —— （ 冷清 ） 羞涩 —— （ 大方 ） 舒服 —— （ 难受 ） 洒脱 —— （ 拘束 ） 词语辨析 舒服 舒适 相同点： 都有 “ 身心轻松愉快 ” 的意思 。 不同点： “ 舒服 ” 侧重指身体或精神上感到轻松愉快，既可以用于人，又可以用于环境或事物。 “ 舒适 ” 指舒服安适，多用于令人轻松愉快的环境、气氛和事物。 运用示例： 1. 换上干净的床单和被套，昨晚上她睡得很（ ）。 2. 他在这次竞赛中获得了第一名，感到心情（ ）。 舒服 舒适 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫 …… 在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。 朗读指导： 初见草原，应怀着愉快的心情，带着惊叹的语气来读。 朗读指导 1.全文共有多少个自然段？ 整体感知 全文共有 5 个自然段。 2.课文写了一件什么事情？ 本文写了“我”第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻和所感。 课文解读 1.作者通过哪些景物表现草原的美丽？说说作者是按什么顺序写这些景物的。 作者通过天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛等景物。从天空到地面，按从上到下的顺序写。 2. 第 1自然段运用了哪些修辞手法？试举例分析。 运用了比喻和拟人的修辞手法。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”一句，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，写出了草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的特点，把羊群比作白 色的大花，既生动也形象。 “在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”一句运用了拟人的修辞手法，点明牛马似乎也陶醉了，像人一样享受和回味着草原的无限乐趣，增强了草原风光的感染力。 3.“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。” 这几句运用了什么手法？有什么作用？ 运用了反复的手法。形象地表现出了草原的辽阔，给读者留下了广阔的想象空间。 4.“我们”快到时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？ 牛羊多起来，看到了马群，听到了鞭子的轻响，看到欢迎远客的蒙古族老乡。描写的景象由静到动，突出了蒙古族人民的热情好客。 5.草原的主人是怎样款待客人的？ 进了蒙古包，好客厅的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。主人向“我们”敬酒，鄂温克姑娘们为“我们”唱民歌。 6.从第5自然段中找出本文的中心句。说说你是如何理解这句话的。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。 1. 那些小丘的线条是那么柔美，就 像 只用绿色 渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻 流入云际。 (比喻) 2. 汽车走了 一百五十里 ，才到达目的地。 一百 五十里 全是草原。再走 一百五十里 ，也还是草原。 (反复) 佳句积累 写法借鉴 情景交融法 “ 情景交融法 ” 指在所描写的景物之中融入主观感情的写作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显的艺术效果。 如何运用情景交融法呢？ 一是要寻找适合抒发感情的某一类景物；二是根据抒发感情的需要，或先景后情，或先情后景；三是借用夸张、拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间，融于景物描写中，使一切景物都含情， “ 一切景语皆情语 ” 。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 拓展延伸 读了老舍先生的《草原》，我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉的深情厚谊，使人依依惜别。 课堂小结 景色美：天空明朗、空气清鲜、草地一 草 原 碧千里、牛羊怡然自得 人情美：热情、团结、感情深厚 结构图示 那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用墨线 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 又想坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的 。 当堂测试 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 惊叹 舒服 久立四望 低吟 无限乐趣 课后习题 读下面的句子，回答括号里的问题。再从课 文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？ 第一句直接写草原景色。第二句写作者感受。置身于充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，在写景中融入感受，增强了草原风光的感染力。 “ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ” ，你从 课文哪些地方体会到了 “ 蒙汉情深 ” 。 “这是主人来到几十里外欢迎远客。” “人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。” “总是热乎乎地握着，握住不散。” “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” “不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。 谢谢 观看